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《刺法灸法学》实践教学改革的研究与实践 被引量:15
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作者 胡蓉 《上海针灸杂志》 2016年第3期376-378,共3页
目的探讨优化《刺法灸法》实践教学对于提高针灸专业学生应用能力及临床思维的影响。方法将本校2012级针灸推拿专业4个班学生随机分为实验组和对照组,实验组采取实践教学改革,采用"全程模块式"教学体系,建设《刺法灸法》实践... 目的探讨优化《刺法灸法》实践教学对于提高针灸专业学生应用能力及临床思维的影响。方法将本校2012级针灸推拿专业4个班学生随机分为实验组和对照组,实验组采取实践教学改革,采用"全程模块式"教学体系,建设《刺法灸法》实践教学资源库,构建以病案为先导,客观标准化《刺法灸法实训教学指导》及"三看七做一对照"的实训教学模式。对照组按以往传统课程体系"先经穴""后刺灸"顺序授课,采用"教师示范-学生分组练习-教师点评"实训教学模式和以教师为主导操作考核方式。在学期结束后采用《经络腧穴》画经定穴、《刺法灸法》毫针刺法、《针灸治疗》操作考核成绩、任课教师及实验组学生评估实施评价。结果实验组的《经络腧穴》画经定穴、《刺法灸法》毫针刺法、《针灸治疗》操作考核成绩较对照组有非常显著统计学差异(P<O.01)。且任课教师及实验组学生均反馈应用能力获得较大提升。结论《刺法灸法》实践教学改革对于提高学生技能综合素质及应用能力是十分有益的。 展开更多
关键词 针灸 灸法 全程模块式教 资源库 实训教模式
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案例式教学在《刺法灸法学》中的应用及其效果分析 被引量:13
2
作者 陈骥 吴曦 +2 位作者 胡幼平 郑晖 梁繁荣 《中国针灸》 CAS CSCD 北大核心 2013年第3期276-278,共3页
从案例式教学(CBL)在《刺法灸法学》课程中运用的内涵、实施过程及效果评价等方面入手,对该门课程开展CBL教学的可行性进行探讨。结果表明与传统讲授式教学相比,CBL教学模式下本科生对针法、灸法、罐法等理论知识的掌握具有相同的效果,... 从案例式教学(CBL)在《刺法灸法学》课程中运用的内涵、实施过程及效果评价等方面入手,对该门课程开展CBL教学的可行性进行探讨。结果表明与传统讲授式教学相比,CBL教学模式下本科生对针法、灸法、罐法等理论知识的掌握具有相同的效果,然而在提升学生临证手法选择能力和实践操作技能上CBL教学模式具有明显的优势,值得在针灸专业技能课程中试点推广。 展开更多
关键词 案例式教 灸法 对照研究
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基于翻转课堂教学模式的刺法灸法学实训课建构探索 被引量:9
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作者 白增华 马原 +4 位作者 谷忠悦 李春日 张志星 于本性 马铁明 《中国中医药现代远程教育》 2016年第15期3-5,共3页
目的调动学生自我效能,应对"碎片化"学习方式,提高学生的学习能力。方法 120名学生分为对照组、试验组,进行实训课堂试验,依据毫针刺法成绩和问卷调查对结果进行分析。结果试验组单指进针百会、提捏进针印堂、指切进针三阴交... 目的调动学生自我效能,应对"碎片化"学习方式,提高学生的学习能力。方法 120名学生分为对照组、试验组,进行实训课堂试验,依据毫针刺法成绩和问卷调查对结果进行分析。结果试验组单指进针百会、提捏进针印堂、指切进针三阴交的单项成绩高于对照组,成绩差异有统计学意义(P<0.05);同时,试验组总成绩高于对照组,成绩差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于翻转课堂教学模式的刺法灸法学实训课可以提升学生的自我效能感,提高学生对基础课程的学习能力。 展开更多
关键词 灸法 翻转课堂 碎片化 成绩分析 调查问卷
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针灸学专业课程《刺法灸法学》教学体会 被引量:9
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作者 胡忠根 《浙江中医药大学学报》 CAS 2010年第4期609-610,共2页
将针灸学专业课程《刺法灸法学》的教学经验与体会,归纳为6个方面,①依《大纲》主次有别;②勤练基本刺法,多次动态演示;③释经文旨意,剖析手法要点;④明补泻手法,分类结合变通;⑤得气与守神,自身体验是秘诀;⑥特种手法,点明其要,则可自通。
关键词 针灸 灸法 经验
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《刺法灸法学》技能操作考核标准存在的问题与对策 被引量:8
5
作者 胡蓉 《中国针灸》 CAS CSCD 北大核心 2011年第7期643-645,共3页
为了构建科学系统、客观、量化、突出能力的《刺法灸法学》技能操作考核标准,笔者结合《刺法灸法学》技能操作考核的特点,分析并探讨目前各类、各层次《刺法灸法学》教材所附录考核标准存在的问题。认为需要从编制技能操作手册、规范步... 为了构建科学系统、客观、量化、突出能力的《刺法灸法学》技能操作考核标准,笔者结合《刺法灸法学》技能操作考核的特点,分析并探讨目前各类、各层次《刺法灸法学》教材所附录考核标准存在的问题。认为需要从编制技能操作手册、规范步骤、量化指标、建立以问题为导向、增加人性化服务考核内容等方面作为改进《刺法灸法学》技能操作考核标准的主要对策。只有革新《刺法灸法学》技能考核标准,才能促进学生综合素质和应用能力的提高。 展开更多
关键词 灸法 技能操作 考核标准
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浅谈《刺法灸法学》操作技能教学中针刺基本能力的培养 被引量:8
6
作者 韩丽 赵百孝 +5 位作者 邬继红 许安萍 杨秀岩 田丽芳 田阳春 林岷瑜 《中国针灸》 CAS CSCD 北大核心 2018年第11期1215-1217,共3页
查阅古籍及近代文献,并结合刺法灸法学的学科特点浅谈刺法灸法学中操作的技能训练,提出刺法灸法学课程的教学首先应当是培养一种最基本的能力——针刺基本能力。针刺基本能力应包括治神养气的能力、触觉感知的能力,而后才应当是具体刺... 查阅古籍及近代文献,并结合刺法灸法学的学科特点浅谈刺法灸法学中操作的技能训练,提出刺法灸法学课程的教学首先应当是培养一种最基本的能力——针刺基本能力。针刺基本能力应包括治神养气的能力、触觉感知的能力,而后才应当是具体刺法的操作训练。治神养气的能力是指医生通过集中意念对患者进行精神调摄及施以一定的针刺手法,促使针下得气,气至病所。触觉感知的能力是通过双手的触觉能够感知针刺前后各种不同组织触发的不同手感,患者不同的主诉所伴随的不同针感,以及针刺后机体对针刺产生的不同反应。只有在针刺基本能力训练的基础上,有选择地使用针法具体操作,才能获得更好的学习体验。 展开更多
关键词 灸法 治神 基本能力 触觉感知
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自评互评式学习性评价在《刺法灸法学》实训课中的应用与探索 被引量:8
7
作者 韩红艳 王培育 +1 位作者 陈新旺 高希言 《中国针灸》 CAS CSCD 北大核心 2016年第8期877-879,共3页
探讨自评互评式学习性评价方法在《刺法灸法学》课程实训教学中的应用与意义。该课程实训教学安排在课堂理论授课之后,采用分组方式对学生进行示范、实训及考核,教师根据实训内容的操作要点制定考核表并列出详细的自评与互评要点,重点... 探讨自评互评式学习性评价方法在《刺法灸法学》课程实训教学中的应用与意义。该课程实训教学安排在课堂理论授课之后,采用分组方式对学生进行示范、实训及考核,教师根据实训内容的操作要点制定考核表并列出详细的自评与互评要点,重点突出学生评价,具体包括个人自评、被操作者评价、组内互评、他组互评和教师评价5部分(总分值100分),其中操作者个人自评10分,被操作者评价20分,组内互评20分,他组互评20分,教师评价30分。通过实践应用,发现自评互评式学习性评价体系在促进学生之间有效互学,提高学生学习积极性、主动性和教师对自身角色的认识与提高方面有重要意义。 展开更多
关键词 自评 互评 习性评价 灸法 实训教
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翻转课堂在《刺法灸法学》课程教学中的实践和效果分析 被引量:8
8
作者 谢洪武 刘福水 +1 位作者 焦琳 陈日新 《中国医学教育技术》 2016年第5期559-562,共4页
目的探讨基于网络通信平台的翻转课堂在《刺法灸法学》课程教学中的应用和效果。方法将全日制针灸推拿学专业大四本科学生80名随机分为基于网络通信平台的翻转课堂教学组(实验组,n=40人)和传统讲授组(对照组,n=40人)。以客观理论考试、... 目的探讨基于网络通信平台的翻转课堂在《刺法灸法学》课程教学中的应用和效果。方法将全日制针灸推拿学专业大四本科学生80名随机分为基于网络通信平台的翻转课堂教学组(实验组,n=40人)和传统讲授组(对照组,n=40人)。以客观理论考试、主观问卷调查、主观临床回访调查的分值做为观测指标,比较这两种教学方法的差异性。结果两组学生客观理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);但实验组班级学习满意度、利于职业发展、利于提高学习质量(含基础知识、自学能力、主观能动性方面)以及临床思维培养均比对照组的分值高(P<0.05);实验组学生的临床适应能力、临床医患沟通能力、临床基本功(包括针灸康复科病史采集、大病历书写、刺法灸法治疗方案确定等方面)、带教教师对学生的满意度均比对照组明显提高(P<0.05)。结论基于网络通信平台的翻转课堂教学能更有效地激发学生学习热情、创新发散能力、培养职业兴趣和临床实践能力,进而更好地实现教与学的互动交流。 展开更多
关键词 网络通信 翻转课堂 灸法 模式
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注重学生主体性的刺法灸法学习实践 被引量:7
9
作者 周灵通 黄泳 《中医药导报》 2012年第5期126-127,共2页
围绕以学生为主体,从扩大课堂内外学习广度的角度出发,结合学生自身的教学和学习实践,并以学生自身的口吻来强调在教与学的过程中以学生为主体的重要性,为刺法灸法的学习拓宽了新的思路。
关键词 灸法 习广度 实践
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PBL教学法在针灸推拿学专业“刺法灸法学”教学中的应用思考 被引量:7
10
作者 兰蕾 陈洪沛 《科教导刊》 2017年第3Z期102-103,114,共3页
本文在针灸推拿学专业"刺法灸法学"教学中应用PBL教学法,分析教学中的经验与不足,以期与中医同道探讨PBL教学法的中医教学改革。
关键词 PBL教 灸法 应用
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线上线下混合式教学在刺法灸法学金课建设中的运用与实践初探 被引量:6
11
作者 唐雨兰 郁洁 +4 位作者 岳增辉 罗坚 杨茜芸 刘孜琪 常小荣 《中国中医药现代远程教育》 2022年第2期45-47,共3页
基于蓝墨云班课来分析和探讨传统的课堂教学与在线学习相结合的线上线下混合式教学,监督和评价学生学习的各个环节,将该教学模式应用到湖南中医药大学的针灸推拿专业课程刺法灸法学实验教学中,结果表明,不仅能够提高学生对知识的理解和... 基于蓝墨云班课来分析和探讨传统的课堂教学与在线学习相结合的线上线下混合式教学,监督和评价学生学习的各个环节,将该教学模式应用到湖南中医药大学的针灸推拿专业课程刺法灸法学实验教学中,结果表明,不仅能够提高学生对知识的理解和掌握,还能提高他们的自主学习能力、实践能力和创新能力。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教模式 灸法 能力
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基于BOPPPS教学模式的刺法灸法学实训课程应用
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作者 陈柯宇 黄畅 +1 位作者 王晓彤 张峰 《中国中医药现代远程教育》 2025年第2期21-23,共3页
文章总结整理了刺法灸法学课程传统实训教学的不足之处,并运用BOPPPS教学模式,将引入(Bridge-in,B)、学习目标(Objective,O)、前测(Pre-assessment,P)、参与式学习(Participatory learning,P)、后测(Post-assessment,P)、总结(Summary,S... 文章总结整理了刺法灸法学课程传统实训教学的不足之处,并运用BOPPPS教学模式,将引入(Bridge-in,B)、学习目标(Objective,O)、前测(Pre-assessment,P)、参与式学习(Participatory learning,P)、后测(Post-assessment,P)、总结(Summary,S)融入刺法灸法学实训教学中,详细分析了各个环节的具体应用及此模式相比传统实训教学的优势,提出了今后教学改革深入的新方向。此教学模式重点提高了学生的学习积极性和技能操作能力,为针灸推拿学人才培养奠定了基础。 展开更多
关键词 灸法 BOPPPS教模式 实训教
课程思政与针灸专业课程融合的特色路径探索 被引量:1
13
作者 王静芝 杜艳军 +6 位作者 梁凤霞 陈丽 洪亚群 周华 徐派的 王述菊 王丽 《陕西中医药大学学报》 2024年第1期124-128,共5页
在浅析“课程思政”与“思政课程”的基础上,分析针灸推拿学专业课程开展课程思政的难点,以针灸推拿学专业课《刺法灸法学》为例,从课程、学生、教师三个维度分析思政元素融入专业课程的切入点,探讨针灸推拿学专业课程与课程思政相融合... 在浅析“课程思政”与“思政课程”的基础上,分析针灸推拿学专业课程开展课程思政的难点,以针灸推拿学专业课《刺法灸法学》为例,从课程、学生、教师三个维度分析思政元素融入专业课程的切入点,探讨针灸推拿学专业课程与课程思政相融合的解决途径。 展开更多
关键词 针灸推拿 课程思政 灸法 思政元素 融合
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《刺法灸法学》实践教学改革探索 被引量:5
14
作者 陈盼碧 杨孝芳 +4 位作者 冯玲媚 王兴桂 杨志虹 张羽 兰彩虹 《光明中医》 2017年第9期1367-1369,共3页
《刺法灸法学》是一门方法学、技术学,是针灸学的关键组成部分,与经络腧穴学和针灸治疗学密不可分,共同构成针灸学科的主体内容。它是连接针灸基础与针灸临床的一门桥梁课程,更是培养针灸专业学生掌握各种针灸操作技术的一门实践性课程... 《刺法灸法学》是一门方法学、技术学,是针灸学的关键组成部分,与经络腧穴学和针灸治疗学密不可分,共同构成针灸学科的主体内容。它是连接针灸基础与针灸临床的一门桥梁课程,更是培养针灸专业学生掌握各种针灸操作技术的一门实践性课程。因此实践教学在整个《刺法灸法学》教学过程中的重要地位不言而喻。本课题对《刺法灸法学》实践教学进行改革探索,现总结如下。 展开更多
关键词 灸法 中医教 改革
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人工智能+传承模式的刺法灸法学创新人才培养 被引量:1
15
作者 张峰 张博然 +1 位作者 王晓彤 黄畅 《光明中医》 2024年第5期1020-1023,共4页
刺法灸法学是以针灸操作方法、临床运用及作用原理为主要内容的学科。北京中医药大学针灸推拿学院刺法灸法教研室历经数位针灸名师的教学实践经验,针对刺法灸法学课程改革建设,创建基于“人工智能+传承模式”的创新人才培养方式,运用人... 刺法灸法学是以针灸操作方法、临床运用及作用原理为主要内容的学科。北京中医药大学针灸推拿学院刺法灸法教研室历经数位针灸名师的教学实践经验,针对刺法灸法学课程改革建设,创建基于“人工智能+传承模式”的创新人才培养方式,运用人工智能数据挖掘技术和虚拟仿真技术,全方位传承北京中医药大学名老中医刺灸经验,将传统与现代的教学模式相融合,实现“传承能力强,创新效能优”的创新人才培养目标,探索出刺法灸法学教学新方法,为课程改革建设和创新人才培养奠定基础。 展开更多
关键词 灸法 人工智能 传承模式 创新人才
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刺法灸法学基本技能培养和考核标准初探 被引量:5
16
作者 陈爽白 潘兴芳 孟向文 《天津中医学院学报》 2002年第2期22-23,共2页
关键词 灸法 基本技能 培养 考核标准
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突出技能训练 改进教学模式——《刺法灸法学》教材编写体会 被引量:5
17
作者 陆寿康 《中医杂志》 CSCD 北大核心 2007年第7期652-653,共2页
关键词 灸法 教材 体会
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《刺法灸法学》课程网络教学平台的构建探索 被引量:5
18
作者 蔡荣林 胡玲 +1 位作者 孟云凤 陈卫华 《浙江中医药大学学报》 CAS 2012年第4期438-439,444,共3页
本文通过分析传统《刺法灸法学》的教学现状、课程内容与特点以及当前网络教学的优势,从多角度阐述网络教学平台对于《刺法灸法学》课程教学的重要性和必要性。并通过《刺法灸法学》网络教学平台的构建与初步应用,探讨如何利用网络教学... 本文通过分析传统《刺法灸法学》的教学现状、课程内容与特点以及当前网络教学的优势,从多角度阐述网络教学平台对于《刺法灸法学》课程教学的重要性和必要性。并通过《刺法灸法学》网络教学平台的构建与初步应用,探讨如何利用网络教学环境促进学生自主学习、加强技能培训、提高学习效果等新的教学模式。 展开更多
关键词 灸法 改革 网络教平台
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“刺法灸法学”课程思政教学方案探索 被引量:5
19
作者 罗华丽 曾志 《教育教学论坛》 2020年第20期101-102,共2页
本文从人才培养目标、课程思政意义、教育教学案例和评价体系等方面入手,探讨将课程思政内容融入本科生“刺法灸法学”专业知识教学中,以期达到培养具有德才兼备的高素质本科人才的目标。
关键词 课程思政 灸法 案例
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基于耳针教学改革实践探讨“刺法灸法学”线上线下混合式实训教学的思路
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作者 林莺 纪峰 +2 位作者 何玲玲 何芙蓉 陈采益 《湖南中医杂志》 2024年第3期104-107,共4页
回顾耳穴疗法开展线上线下混合式教学改革实践的探索历程,探讨“刺法灸法学”线上线下混合式实训教学思路,从中总结出耳穴疗法“耳听为需,演践为实”的实践教学模式。结合新医科提出的加强医学生“五术”的培养目标,对“互联网+”教育... 回顾耳穴疗法开展线上线下混合式教学改革实践的探索历程,探讨“刺法灸法学”线上线下混合式实训教学思路,从中总结出耳穴疗法“耳听为需,演践为实”的实践教学模式。结合新医科提出的加强医学生“五术”的培养目标,对“互联网+”教育背景下针灸推拿学专业“刺法灸法学”课程实训教学模式进行思考,围绕刺灸技术基础知识理论的学习途径、刺法灸法学实训教学设计、“以学生学习为中心”实训教学活动安排、虚拟仿真平台融入实训教学、完善形成性评价引导学生自主学习等方面,提出科学有效的建议和意见。 展开更多
关键词 耳针教实践 混合式教 灸法 改革 新医科
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