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论PBL医学教育模式 被引量：264
1
作者 吴升华 《医学与哲学》 2000年第12期48-49,共2页
关键词 医学教育模式 PBL教学 “以问题为基础的学习”
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谈PBL教学模式与医学生素质培养 被引量：133
2
作者 黄素霞 俞方 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2002年第9期69-70,共2页
关键词 PBL教学模式 医学生 素质培养 医学教育 “以问题为基础的学习”
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PBL教学法在我国医学教育应用中存在的问题 被引量：122
3
作者 于波 王雅洁 +3 位作者 李阳 张子新 徐峰 程颖 《医学教育探索》 2009年第1期61-63,共3页
以问题为基础(Problem-based learning,PBL)的教学法自20世纪60年代在医学教育中应用以来,目前已成为国际上较为流行的一种教学模式。但在我国现阶段的国情下,该模式在应用中还存在着种种问题,而这些问题的存在又有着其内在或外在原因,... 以问题为基础(Problem-based learning,PBL)的教学法自20世纪60年代在医学教育中应用以来,目前已成为国际上较为流行的一种教学模式。但在我国现阶段的国情下,该模式在应用中还存在着种种问题,而这些问题的存在又有着其内在或外在原因,加深对这些问题以及其存在原因的认识能够使未来的教学活动更加有效。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 医学教育 不利因素 局限性
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思维导图结合PBL教学法在内科护理教学中的应用研究 被引量：77
4
作者 王红艳 梁小利 +2 位作者 包锐 陈劲松 张先庚 《护理研究（下旬版）》 2017年第2期734-736,共3页
[目的]探究基于思维导图的PBL教学法在内科护理教学中的应用效果。[方法]采取整群抽样法抽取2014级护理专科2个班的学生作为研究对象,随机分为观察组(n=79)和对照组(n=81),观察组采用基于思维导图的PBL教学模式,对照组采用传统教学法进... [目的]探究基于思维导图的PBL教学法在内科护理教学中的应用效果。[方法]采取整群抽样法抽取2014级护理专科2个班的学生作为研究对象,随机分为观察组(n=79)和对照组(n=81),观察组采用基于思维导图的PBL教学模式,对照组采用传统教学法进行教学。采用自制教学效果调查表、中文版自我导向学习评价量表和章节理论考试成绩进行效果评价。[结果]观察组总体教学满意度、理论考试成绩、自我导向学习评价量表总分及学习意识、学习策略、学习行为、学习评价和人际关系技能各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]思维导图结合PBL教学法有利于学生对内科护理学知识的理解和记忆,提高学习效率,提升学生沟通技巧,有助于发展自主学习能力。 展开更多
关键词 思维导图 以问题为基础的学习 内科护理 教学效果 教学满意度
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以问题为基础的学习在我国护理教育中的应用现状 被引量：65
5
作者 李蓉 孟秀 +1 位作者 张瑞丽 茹淑玲 《中国实用护理杂志》 北大核心 2004年第10期65-66,共2页
关键词 以问题为基础的学习 护理教育 应用现状 中国 试验性探索 教学查房 临床带教
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提高临床护理教学查房质量的探讨 被引量：61
6
作者 颜巧元 王菊香 +1 位作者 吴红艳 白发秀 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2002年第3期232-234,共3页
关键词 护理教育 临床护理教学查房 以问题为基础的学习 PBL
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全科医学以问题为基础的学习教学法对学生批判性思维能力的培养研究 被引量：54
7
作者 齐殿君 王爽 +1 位作者 何旖旎 于晓松 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2012年第7期784-786,共3页
目的探讨在本科生全科医学教学中采用以问题为基础的学习(PBL)教学法对学生批判性思维能力的培养。方法以中国医科大学2006级七年制临床医学专业学生60人为研究对象,按照学号分为试验组(PBL组,30人)和对照组(传统教学组,30人)。PBL组采... 目的探讨在本科生全科医学教学中采用以问题为基础的学习(PBL)教学法对学生批判性思维能力的培养。方法以中国医科大学2006级七年制临床医学专业学生60人为研究对象,按照学号分为试验组(PBL组,30人)和对照组(传统教学组,30人)。PBL组采用PBL教学方法,传统教学组采用传统教学方法,两组由相同教师授课。采用中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)测试两组学生的批判性思维能力。采用SPSS 11.5统计软件进行数据处理。结果 PBL组的总分明显高于传统教学组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。在批判性思维能力的7个特质中,有4个特质(寻找真相、开放思想、批判思维的自信心、认知成熟度)在两组间差异有统计学意义(P<0.05)。在全部的70个项目中,有15个项目在两组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论在全科医学教学中,PBL教学法能有效促进本科生批判性思维能力的提高。 展开更多
关键词 全科医学 以问题为基础的学习 批判性思维能力 医学教育
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PBL和CBL相结合在临床肿瘤学教学中的应用 被引量：53
8
作者 宫晨 庄亮 +3 位作者 邱红 胡广原 高红宇 熊慧华 《中华医学教育探索杂志》 2015年第11期1168-1172,共5页
目的探讨以问题为基础的学习（problem-basedlearning，PBL）和案例教学（casebasedlearning，CBL）相结合在临床肿瘤学教学中的应用价值。方法将2013至2014．年在肿瘤科临床学习的八年制临床医学专业学生和住院医师规范化培训学员（68... 目的探讨以问题为基础的学习（problem-basedlearning，PBL）和案例教学（casebasedlearning，CBL）相结合在临床肿瘤学教学中的应用价值。方法将2013至2014．年在肿瘤科临床学习的八年制临床医学专业学生和住院医师规范化培训学员（68人）分为两组．分别采用PBL和CBL相结合的双轨教学（30人）和常规教学（38人），PBL和CBL相结合教学主要基于病例和问题展开。采用结业考试和教学满意度调查比较两种教学方法的效果，应用SPSS13．0对两组学生考试成绩行t检验、满意度结果行χ2检验。结果结业考试中非病例分析题平均得分，双轨教学组为（50．30±7．19），常规教学组为（52．04±8．01），差异无统计学意义（P=0．358）；但病例分析题平均得分，双轨教学组的（35．76±5．28）优于传统教学组的（31．80±5．16），差异有统计学意义（P=0．003）。教学满意度调查中，双轨型教学组学生相比常规教学组，对自学能力、医患沟通能力、交流表达能力的提升效果更认同，对教学总体满意度更高，并更愿意继续开展相应方式的教学（P〈0．05）。结论PBL和CBL相结合教学有利于提高教学质量和满意度，值得在肿瘤临床教学中推广应用。 展开更多
关键词 临床肿瘤学 以问题为基础的学习 案例教学 八年制临床医学专业学生 住院医师规范化培训学员
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翻转课堂联合PBL应用于神经外科临床教学的探索 被引量：52
9
作者 连海伟 刘仁忠 +2 位作者 简志宏 王峻 葛培林 《中华医学教育探索杂志》 2019年第1期77-81,共5页
为提高医学生对神经外科专业和临床实践的认知、培养学生良好的自主学习习惯和临床思维,我科探索将翻转课堂联合PBL开展临床教学。带教教师设置了教学对照实验,针对试验组学生开展翻转课堂联合PBL教学,贯穿于课前教学设计、课堂活动设... 为提高医学生对神经外科专业和临床实践的认知、培养学生良好的自主学习习惯和临床思维,我科探索将翻转课堂联合PBL开展临床教学。带教教师设置了教学对照实验,针对试验组学生开展翻转课堂联合PBL教学,贯穿于课前教学设计、课堂活动设计和课后总结及教学反馈各环节;对照组采用传统教学。考评结果提示,实验组学生的随堂知识测试和转科结束时考核成绩均高于对照组,且实验组学生对自身所受教学方式的认可度和满意度高。翻转课堂与PBL相结合可以弥补各自不足,相得益彰,获得最佳的临床教学效果,提高学生综合能力;但同时对师生提出新要求,教师需充分准备和设计,更新教学理念,以达到教学相长。 展开更多
关键词 翻转课堂 以问题为基础的学习 神经外科 临床教学
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PBL结合CBL教学在口腔住院医师规范化培训中的应用与思考 被引量：49
10
作者 郭晓静 邹德荣 《中华医学教育探索杂志》 2016年第1期96-99,共4页
口腔住院医师规范化培训是医学生走向临床实践前的重要学习阶段。学生具备一定的基础知识，对临床知识具有相当的热情，是学习临床知识技能，培养终身学习能力的重要时期。口腔科对于学生临床思辨能力以及实践操作能力有着很高的要求。... 口腔住院医师规范化培训是医学生走向临床实践前的重要学习阶段。学生具备一定的基础知识，对临床知识具有相当的热情，是学习临床知识技能，培养终身学习能力的重要时期。口腔科对于学生临床思辨能力以及实践操作能力有着很高的要求。传统教学难以满足临床教学多样化、复杂化的需求。采用PBL与CBL教学，以学生为主体，从临床问题为出发，激发学生的学习热情，并在短时间内学习大量病例，有利于学生全面、快速学习临床知识和积累经验，并适应住院医师规范化培训要求。 展开更多
关键词 口腔医学 临床教学模式 以问题为基础的学习 以病例为基础的学习
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PBL教学法在国内医学临床教学中的应用进展 被引量：49
11
作者 黄山(综述) 聂磊(审校) 李晓非(审校) 《检验医学与临床》 CAS 2020年第16期2413-2415,共3页
近年以问题为基础的学习(PBL)引入医学教育领域[1-2],由于其优点突出,迅速在世界各地广泛应用,逐步形成完整、科学的教学法,并不断被各个大学采用,美国哈佛大学医学院已全部采用PBL教学法[3]。笔者将综述近年PBL教学法在国内医学临床教... 近年以问题为基础的学习(PBL)引入医学教育领域[1-2],由于其优点突出,迅速在世界各地广泛应用,逐步形成完整、科学的教学法,并不断被各个大学采用,美国哈佛大学医学院已全部采用PBL教学法[3]。笔者将综述近年PBL教学法在国内医学临床教学中的应用进展,旨在探讨PBL教学法在医学临床教学过程中的应用价值。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 医学临床教学 应用进展
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PBL结合CBL教学法在内分泌科临床实习教学中的应用效果 被引量：48
12
作者 姚新明 赵咏莉 +4 位作者 何春玲 华强 邢春燕 翟清 姚应水 《安徽医学》 2017年第5期651-654,共4页
目的探讨以问题为基础的学习(PBL)结合以案例为基础的学习(CBL)教学法在内分泌科临床实习教学中的效果。方法选取2015年4月至2016年3月在弋矶山医院内分泌科实习的76名皖南医学院临床医学专业本科实习生,随机分为试验组及对照组,每组各3... 目的探讨以问题为基础的学习(PBL)结合以案例为基础的学习(CBL)教学法在内分泌科临床实习教学中的效果。方法选取2015年4月至2016年3月在弋矶山医院内分泌科实习的76名皖南医学院临床医学专业本科实习生,随机分为试验组及对照组,每组各38人。试验组采用PBL结合CBL教学法,对照组采用授课为基础的学习(LBL)结合CBL教学法,通过教学考核成绩和问卷调查比较两组教学效果。结果试验组的教学考核成绩包括病史采集、体格检查、病历书写、临床技能操作、临床病例分析能力优于对照组(P<0.05),问卷调查包括对该教学方法满意度、学习积极性及兴趣、临床思维模式的建立、学习效率及自学能力、团队合作能力、分析问题及解决问题能力、语言组织表达能力、查阅文献能力、希望在今后的教学中使用均优于对照组(P<0.05)。结论 PBL结合CBL教学法优于LBL结合CBL教学法,有助于临床实习医师临床思维和临床实践能力的培养。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 以案例为基础的学习 以授课为基础的学习 内分泌学
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PBL：教育实践和研究的未来挑战 被引量：47
13
作者 Diana HJM Dolmans Willem De Grave +2 位作者 Ineke HAP Wolfhagen Cees PM van der Vleuten 梅人朗 《复旦教育论坛》 CSSCI 2008年第1期81-86,共6页
本文是一篇有关PBL的评论性研究,根据现代学习理论,作者论述了四个有关学习的原则,解释了这些原则在PBL中的应用,并对已进行的研究进行了评议。
关键词 以问题为基础的学习 学习原则 教育研究
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LBL、CBL和PBL教学法在药理学教学中的应用 被引量：44
14
作者 张成宸 李利生 鲁艳柳 《现代医药卫生》 2019年第4期612-614,共3页
药理学是医药学的重要基础课,在药理学教学中开展教学方法的改革、探索新的教学模式,对提高医药专业学生的自主学习能力、解决临床实际问题和开展科学研究的能力具有重要意义。以授课为基础的学习(LBL)、以案例为基础的学习(CBL)、以问... 药理学是医药学的重要基础课,在药理学教学中开展教学方法的改革、探索新的教学模式,对提高医药专业学生的自主学习能力、解决临床实际问题和开展科学研究的能力具有重要意义。以授课为基础的学习(LBL)、以案例为基础的学习(CBL)、以问题为基础的学习(PBL)教学法的引入,有利于激发学生学习的主动性和积极性,培养临床思维和提高临床技能,提高科研创新能力,加深对药理学的理解。该文从教学方法的实施、优点和局限性等方面分别介绍了LBL、CBL、PBL教学法,通过灵活应用这些教学法来提高药理学课程的教学质量。 展开更多
关键词 以授课为基础的学习 以案例为基础的学习 以问题为基础的学习 药理学 教学方法
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PBL结合CBL及情景式教学在妇产科实习带教中的应用 被引量：44
15
作者 林路 胡晓文 何玉 《中华全科医学》 2022年第9期1579-1582,共4页
目的 在妇产科临床实习带教中应用以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)结合病例导入式学习(case-based learning,CBL)及情景式教学,并对教学效果进行分析。方法 将在蚌埠医学院第一附属医院妇产科实习的2020级本科实习生62... 目的 在妇产科临床实习带教中应用以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)结合病例导入式学习(case-based learning,CBL)及情景式教学,并对教学效果进行分析。方法 将在蚌埠医学院第一附属医院妇产科实习的2020级本科实习生62名作为对照组,在实习带教中采用传统的教学模式;将同在蚌埠医学院第一附属医院妇产科实习的2021级本科实习生62名作为观察组,在临床实习带教中采用全新的PBL结合CBL及情景式教学的教学方法。对2组实习生的综合考核成绩及教学满意度进行统计学比较与分析。结果 观察组实习生在综合测评成绩、对教学方法的综合满意度方面的评价均明显高于对照组(均P<0.05);观察组实习生理论知识考核[(90.62±3.75)分]、实践技能考核[(89.88±5.13)分]明显高于对照组[(81.44±6.93)分与(76.41±5.80)分],2组间差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 在妇产科临床实习带教中打破常规,创新思维,紧跟时代步伐,将以问题为基础的学习、病例导入式学习、情景模拟教学等多种教学模式合理融合应用,能进一步提高实习生的理论知识考核及实践知识考核成绩,同时也提高了实习生对于教学的综合满意度,提升妇产科临床实习的带教质量,从而为培养出高素质综合技能型医学人才奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 妇产科 实习带教 以问题为基础的学习 病例导入式学习 情景模拟教学
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在PBL课程中指导自导学习、终身学习技能发展的理论框架 被引量：43
16
作者 曾勇 梅人朗 《国外医学（医学教育分册）》 2001年第2期41-44,F003,共5页
关键词 “以问题为基础的学习” PBL课程 自导学习 终身学习
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PBL教学模式在本科生全科医学教学中的应用 被引量：43
17
作者 齐殿君 王爽 +1 位作者 何旖旎 于晓松 《中华全科医学》 2012年第2期312-313,共2页
目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学模式在本科生全科医学教学中的教学效果和现实意义。方法以中国医科大学五年制临床医学专业学生60人为研究对象,按照学号分为实验组(30人)和对照组(30人)。实验组采用PBL教学方法,对照组采用传统教... 目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学模式在本科生全科医学教学中的教学效果和现实意义。方法以中国医科大学五年制临床医学专业学生60人为研究对象,按照学号分为实验组(30人)和对照组(30人)。实验组采用PBL教学方法,对照组采用传统教学方法,两组由相同教师授课。采用期末考试、调查问卷与访谈相结合的方式评价教学效果。用SPSS 11.5软件处理所有数据。结果实验组课外学习时间明显延长(P<0.01),分析和解决问题的能力有所提高(P<0.01),学习兴趣明显增加(P<0.01),对期末考试总成绩无明显影响(P>0.05),但病例分析题成绩有所提高(P<0.01)。结论以问题为基础的学习(PBL)教学模式能够有效地提高教学质量,具有一定的现实意义。 展开更多
关键词 全科医学 以问题为基础的学习 教学改革
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情景模拟联合PBL在急诊科护理实习中的应用 被引量：43
18
作者 程萍 郭敏 姚莉 《中华医学教育探索杂志》 2019年第5期497-501,共5页
目的探讨分析情境模拟联合PBL教学在急诊科护理实习中的应用效果。方法:选择2016年6月至2017年12月在重庆市第十三人民医院急诊科进行实习的护生共122人,根据实习的先后顺序分为对照组(60例)和实验组(62例),对照组护生采用传统授课方法... 目的探讨分析情境模拟联合PBL教学在急诊科护理实习中的应用效果。方法:选择2016年6月至2017年12月在重庆市第十三人民医院急诊科进行实习的护生共122人,根据实习的先后顺序分为对照组(60例)和实验组(62例),对照组护生采用传统授课方法,临床带教与护生的实习时间、授课计划、教学目标、教学进度保持一致。实验组护生根据教学大纲内容和实习要求,采用情景模拟联合PBL的临床教学对实习护生进行教学和管理,比较分析两组护生的综合能力(理论考核+技能操作考核)和评判性思维能力(CTDI-CV中文版量表)。采用SPSS17.0进行卡方检验和t检验。结果:实验组护生的综合能力得分(89.69±7.82)优于对照组(76.86±6.12),实验组护生评判性思维能力得分(290.69±17.83)优于对照组(276.67±18.82);各维度得分组间比较,实验组寻找真相(40.23±5.92)、开放思想(41.92±4.28)、分析能力(43.1235.12)、求知欲(43.42±4.69)均优于对照组[(38.88±6.78)、(39.42±6.78)、(41.22±4.86)、(40.45±6.21)],差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:情境模拟联合PBL教学能够提升临床实习护生的综合能力,增强其评判性思维能力,提高护生参与学习的自主性和积极性。 展开更多
关键词 情境模拟 以问题为基础的学习 实习护生 评判性思维
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PBL在护理教学中的应用现状 被引量：41
19
作者 何英霞 顾沛 陈利群 《护理学杂志》 2006年第17期73-76,共4页
PBL是一种全新的教学方法,在我国护理教育中已逐步实施。但是仍然有不少人对其认识不充分甚至误解,以致影响了PBL的正确应用与发展。本文全面展现了PBL的各个方面,以加深对PBL的认识,促进其正确合理的应用。
关键词 以问题为基础的学习 学生 护理 综述文献
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LBL结合PBL在外科临床教学中的应用 被引量：42
20
作者 李莉 徐逸平 卓冬兰 《医学教育探索》 2007年第2期148-149,153,共3页
传统的以授课为基础的教学方法(LBL)和现代以问题为基础的教学法(PBL)在对学生知识的传授和能力的培养上各有利弊。在外科临床教学中结合临床医学特点,两种方法相结合,优势互补,既采用LBL教学法将基础知识整齐划一地传授给学生,又采用PB... 传统的以授课为基础的教学方法(LBL)和现代以问题为基础的教学法(PBL)在对学生知识的传授和能力的培养上各有利弊。在外科临床教学中结合临床医学特点,两种方法相结合,优势互补,既采用LBL教学法将基础知识整齐划一地传授给学生,又采用PBL教学法培养学生的自学能力、口头表达、协调合作能力及创新精神,从而提高了教学质量。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 传统教学法 教学方法 临床医学教育
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