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专家—新手教师的教学准备情况调查研究——以高中数学教师为例 被引量：4
1
作者 曾春燕 姚静 《首都师范大学学报（自然科学版）》 2015年第5期13-22,共10页
通过对高中数学教师教师教学准备情况进行调查,探讨了专家教师和新手教师在教学准备上的差异.结果表明:专家—新手教师在教学准备上存在比较大的差异.主要表现在以下几个方面:(1)专家—新手教师教学准备工作基本一致,除了专家教师比新... 通过对高中数学教师教师教学准备情况进行调查,探讨了专家教师和新手教师在教学准备上的差异.结果表明:专家—新手教师在教学准备上存在比较大的差异.主要表现在以下几个方面:(1)专家—新手教师教学准备工作基本一致,除了专家教师比新手教师多做了研究课程标准、板书设计和自编教案等工作;(2)对于教学设计的情况,专家教师考虑更多的是学生的情况和比较内在的东西;(3)对于课程资源的利用情况,专家—新手教师最常利用的课程资源都是"教科书"、"个人的教学经验"和"教学参考书(课程标准等)",但对"期刊杂志"、"学生"和"专家(大学教授、教研员等)"等的利用,新手教师不如专家教师熟悉;(4)专家教师更趋向于根据自己的经验或参考书编写教案和做课件,而新手教师倾向于上网找教案,修改成自己的教案. 展开更多
关键词 教学准备 教学设计 教案 专家—新手教师
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我国“专家—新手”教师研究现状与启示 被引量：1
2
作者 汪海彬 罗茜 +1 位作者 徐秋霞 王艳 《宁波大学学报（教育科学版）》 2018年第5期107-114,共8页
为了解国内"专家-新手"教师研究的现状,采用定量和定性相结合的方式,先采用文献计量学的方法定量分析该领域研究的概况,在此基础上,依据教育部下发的教师专业标准为主题框架对研究的内容从专业理论与师德、专业知识、专业能... 为了解国内"专家-新手"教师研究的现状,采用定量和定性相结合的方式,先采用文献计量学的方法定量分析该领域研究的概况,在此基础上,依据教育部下发的教师专业标准为主题框架对研究的内容从专业理论与师德、专业知识、专业能力以及个体心理等四个方面作进一步梳理。最后,对国内"专家-新手"教师研究进行了总结与启示,以为更好促进"专家-新手"教师研究和教师专业成长。 展开更多
关键词 专家-新手教师 新手-熟手-专家教师 计量学 现状
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专家—新手教师对课时内容规划的个案研究——以高中数学教师为例 被引量：1
3
作者 曾春燕 姚静 《首都师范大学学报（自然科学版）》 2016年第5期15-24,共10页
本文选择教学思路作为探讨教师课时内容规划的视角依据,结合四组数学专家新手教师的教案与访谈,探讨了专家教师和新手教师在课时内容规划上的差异.
关键词 课时内容规划 个案研究 教学思路 专家—新手教师
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基于高阶思维培养的专家与新手数学教师课堂对话比较研究 被引量：7
4
作者 马静 赵文君 曹一鸣 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第3期68-72,102,共6页
高阶思维的培养是数学教育重要目标,高质量课堂对话是其基本途径,也是新手教师专业成长的困境.以60节初中数学课堂教学录像为样本,采用序列数据挖掘和序列频繁模式挖掘的方法,对专家教师和新手教师课堂对话中高阶思维活动特征进行对比分... 高阶思维的培养是数学教育重要目标,高质量课堂对话是其基本途径,也是新手教师专业成长的困境.以60节初中数学课堂教学录像为样本,采用序列数据挖掘和序列频繁模式挖掘的方法,对专家教师和新手教师课堂对话中高阶思维活动特征进行对比分析,发现:(1)专家与新手教师围绕高阶思维活动展开的对话片段在数量和时长上未有显著差异,但专家教师课堂中学生话语量占比更高.(2)专家教师课堂对话中高阶思维活动类型丰富,并在多种高阶思维活动之间进行自由转换,有利于学生思维层次的维持和逐步提升;(3)新手教师课堂对话中高阶思维活动类型与转换路径单一,频繁从最高阶思维到最低阶思维进行强行跳转,不利于学生高阶思维活动的开展与维持.研究结论为指向高阶思维培养的教学改进,新手教师的专业成长提供参考,序列挖掘方法亦为其它具有序列性特点的样本信息挖掘提供一定的技术支持. 展开更多
关键词 专家和新手教师 高阶思维 课堂对话 序列数据挖掘
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专家-新手型教师教学效能感和教学行为的研究 被引量：127
5
作者 俞国良 《心理学探新》 CSSCI 1999年第2期32-39,共8页
对在普通中学选取的专家教师和新手教师（各48名）的研究发现：专家型教师和新手型教师的教学效能感存在显著差异；在教学行为的各个方面及总分上，专家型教师显著优于新手型教师；无论专家还是新手型教师，个人教学效能感维度与教学行... 对在普通中学选取的专家教师和新手教师（各48名）的研究发现：专家型教师和新手型教师的教学效能感存在显著差异；在教学行为的各个方面及总分上，专家型教师显著优于新手型教师；无论专家还是新手型教师，个人教学效能感维度与教学行为及其各维度之间均存在较显著的相关关系；专家和新手型教师的个人教学效能感维度对教学行为具有较强的预测作用。 展开更多
关键词 专家-新手型教师 教学效能感 教学行为
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专家──新手型教师研究与师资培训 被引量：10
6
作者 吴先能 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1999年第2期63-65,共3页
本文通过对教师研究中专家———新手比较研究的一些方法和思想的阐述，明确了专家———新手型教师的心理行为特征，并从五个方面进一步指出了专家———新手型教师有关研究对师资培训工作的启示，以期对促进青年教师尽快成长，由新手... 本文通过对教师研究中专家———新手比较研究的一些方法和思想的阐述，明确了专家———新手型教师的心理行为特征，并从五个方面进一步指出了专家———新手型教师有关研究对师资培训工作的启示，以期对促进青年教师尽快成长，由新手教师转化为专家型教师有所帮助。 展开更多
关键词 专家──新手型教师 心理行为特征 师资培训
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不同控制点专家-熟手-新手型教师的工作压力研究 被引量：2
7
作者 李霈 《校园心理》 2011年第1期20-23,共4页
本研究采用问卷调查法考察了4所不同类型初、高中203名不同控制点专家-熟手-新手型中学教师的工作压力状况,主要得出了以下几个结论:①中学教师普遍承受着较重的压力,其中专家型教师承受的压力最大。②不同控制点专家-熟手-新手型中学... 本研究采用问卷调查法考察了4所不同类型初、高中203名不同控制点专家-熟手-新手型中学教师的工作压力状况,主要得出了以下几个结论:①中学教师普遍承受着较重的压力,其中专家型教师承受的压力最大。②不同控制点专家-熟手-新手型中学教师在评价较高压力源上有所差异。③外控的专家型教师在工作特征上压力水平显著高于其他两类教师,在家庭问题上外控的新手型教师压力显著小于其他两类教师。在压力的心理反应上外控的专家型教师显著高于新手型教师,而行为反应上显著高于熟手与新手教师。④内控的专家-熟手-新手教师的工作压力源及压力反应差异均无统计学意义(P<0.05)。 展开更多
关键词 工作 压力 控制点 专家-熟手-新手型教师
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