多模态话语分析与大学英语词汇教学 被引量：12

1

作者 应建芬 《牡丹江大学学报》 2011年第6期136-138,共3页

以网络技术为支撑的计算机自主学习和多媒体课堂教学相结合的教学模式使大学英语教育出现了多模态化倾向。本文对多模态话语分析的理论渊源及研究现状进行简要论述,并探讨该理论对大学英语词汇教学的积极指导作用。

关键词 多模态话语 大学英语 词汇教学

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学习型组织理论视野下的英语教师专业化发展 被引量：8

2

作者 应建芬 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2008年第1期117-120,共4页

教师的专业化发展是教师教育研究的核心内容之一。学习型组织理论关照下的教师专业化发展,就是教师通过改善心智模式、建立共同愿景和团队学习,形成系统思考从而实现自我超越的过程。促进英语教师专业化发展的策略选择是:建立自主的专... 教师的专业化发展是教师教育研究的核心内容之一。学习型组织理论关照下的教师专业化发展,就是教师通过改善心智模式、建立共同愿景和团队学习,形成系统思考从而实现自我超越的过程。促进英语教师专业化发展的策略选择是:建立自主的专业化发展模式,建立学习型组织模式,开展五项修炼,在协作基础上学习、反思和研究。 展开更多

关键词 教师专业化发展 学习型组织 五项修炼

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中小学英语教师专业发展现状调查与对策探析——一项基于培训项目的个案研究 被引量：7

3

作者 应建芬 励艳青 《疯狂英语（教师版）》 2010年第3期156-160,共5页

在课程范式转换的影响下,外语教学研究已聚集到一个根本的问题,即教师的自身发展问题。本文通过问卷的方式,就中小学英语教育中的教师队伍、教师教学和科研基本现状、教师职业意识和教学理念、教师反思和教师间的协作等5个方面进行调查... 在课程范式转换的影响下,外语教学研究已聚集到一个根本的问题,即教师的自身发展问题。本文通过问卷的方式,就中小学英语教育中的教师队伍、教师教学和科研基本现状、教师职业意识和教学理念、教师反思和教师间的协作等5个方面进行调查,并在客观了解教师发展需求和发展现状的基础上,提出通过反思和教师团体学习的方式改善心智模式,实现自我超越,提升专业发展。 展开更多

关键词 教师专业发展 调查问卷 现状 对策

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我国高中英语读后续写研究述评与启示 被引量：8

4

作者 王静文 应建芬 《基础外语教育》 2021年第1期3-11,108,共10页

本文采用文献分析法,以中国知网2012-2019年间国内有关高中英语读后续写研究的期刊文章和硕博士论文为研究对象,从发展趋势、研究主题、研究方法三个方面梳理了该领域的研究现状和成果。结果表明:高中英语读后续写的研究成果呈逐年上升... 本文采用文献分析法,以中国知网2012-2019年间国内有关高中英语读后续写研究的期刊文章和硕博士论文为研究对象,从发展趋势、研究主题、研究方法三个方面梳理了该领域的研究现状和成果。结果表明:高中英语读后续写的研究成果呈逐年上升趋势;研究主题呈多样化发展,研究焦点集中在读后续写的教与学的研究,针对阅读文本选材、续写方式的研究较少;质性实证研究方法有待加强。本文希冀为今后提升高中英语读后续写的教学与研究提供启示。 展开更多

关键词 高中英语 读后续写 发展趋势

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大学英语教师非正式学习的现状与对策探究 被引量：5

5

作者 李红杏 应建芬 《浙江海洋学院学报（人文科学版）》 2013年第5期73-77,100,共6页

从目前大学英语教师专业发展的角度来看,正式学习依然是其主要的学习方式,但是由于学校提供的正式培训方式单一,培训内容远离教师的个性化发展需求,使得教师接受的培训收效甚微。文章在此背景下,围绕大学英语教师非正式学习的态度、方... 从目前大学英语教师专业发展的角度来看,正式学习依然是其主要的学习方式,但是由于学校提供的正式培训方式单一,培训内容远离教师的个性化发展需求,使得教师接受的培训收效甚微。文章在此背景下,围绕大学英语教师非正式学习的态度、方式、环境以及文化等问题,对大学英语教师非正式学习的现状进行问卷调查。结果表明:大部分教师已经认识到非正式学习的重要性,并且会经常采用不同方式来进行非正式学习。但是,学校没有提供充足的教师之间相互学习的资源,且教师之间的知识流动和相互学习的文化没有完全形成。由此文章建议应该创设促进教师非正式学习的环境,提高教师自身非正式学习的能力等。 展开更多

关键词 非正式学习 大学英语教师 现状调研 对策

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大学英语教育现状的批判性探析 被引量：4

6

作者 应建芬 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期183-185,共3页

作为大学教育的一部分,大学英语教育不仅需要培养学生的英语综合应用能力,更需要促进学生和教师作为个体的全面成长。文章从教师和学生主体性失落、学生文化理解断层及工具理性泛滥等角度批判分析了当前大学英语教育中存在的现实障碍,... 作为大学教育的一部分,大学英语教育不仅需要培养学生的英语综合应用能力,更需要促进学生和教师作为个体的全面成长。文章从教师和学生主体性失落、学生文化理解断层及工具理性泛滥等角度批判分析了当前大学英语教育中存在的现实障碍,并据此提出相关建议。 展开更多

关键词 大学英语教育 师生主体性失落 文化理解断层 工具理性

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及物性视角下高中英语阅读语篇的对比分析

7

作者 黄益玮 应建芬 《海外英语》 2024年第19期52-56,共5页

韩礼德构建的功能语法为语篇分析提供了一个多层次、多功能的理论框架。通过对新人教版高中英语选修教材中20篇阅读语篇进行及物性分析,研究不同语篇体裁中小句的主要分布及特征。数据结果显示,语篇体裁与过程类型之间关系密切,语篇中... 韩礼德构建的功能语法为语篇分析提供了一个多层次、多功能的理论框架。通过对新人教版高中英语选修教材中20篇阅读语篇进行及物性分析,研究不同语篇体裁中小句的主要分布及特征。数据结果显示,语篇体裁与过程类型之间关系密切,语篇中的及物性过程类型有助于构建语篇意义,并最终对英语阅读教学起到一定的指导意义。 展开更多

关键词 系统功能语法 及物性 功能语篇分析 高中英语 阅读语篇

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听力策略训练应用于提升高中生英语听力理解水平的行动研究 被引量：4

8

作者 钟舒燕 罗晓杰 应建芬 《英语教师》 2019年第22期33-38,共6页

基于浙江省温州市某中学高一年级38名学生的英语听力水平现状,采取开放式行动研究的方式,结合课内教学和课外听力练习,从听力认知策略及元认知策略的角度出发,对学生实施为期一个月的英语听力策略训练,探究提高高中生英语听力水平的有... 基于浙江省温州市某中学高一年级38名学生的英语听力水平现状,采取开放式行动研究的方式,结合课内教学和课外听力练习,从听力认知策略及元认知策略的角度出发,对学生实施为期一个月的英语听力策略训练,探究提高高中生英语听力水平的有效途径。训练内容以联想、词义推测等听力认知策略为主,元认知策略为辅;训练后,通过问卷调查及学生访谈发现,大部分学生能够理解及掌握所教的听力策略知识,使用听力策略的意识明显增强。通过高考英语听力材料考查学生的前、后听力水平变化,结果显示部分学生的英语听力水平得到了提高,听力理解能力得到了发展。 展开更多

关键词 英语听力策略 听力策略训练 行动研究 高中生

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基于计算机和网络的个性化英语自主学习—问题与对策 被引量：2

9

作者 胡萍萍 张桃 应建芬 《英语研究》 2009年第2期81-84,共4页

本文研究浙江师范大学07级新生基于计算机和网络的个性化英语自主学习的改革实践,对基于计算机和网络的英语自主学习与传统的英语学习进行观察比较,得出基于计算机和网络的英语自主学习模式的优势和不足,提出了一些相应的改进措施。

关键词 基于计算机和网络 个性化 英语自主学习

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“APPLE-PIE”模式小学英语教师培训课程体系的建构与实践 被引量：2

10

作者 应建芬 《中小学教师培训》 北大核心 2015年第4期22-25,共4页

通过"APPLE-PIE"模式建构起涵盖玩演技能、音调技能、呈现技能、学习策略和教育艺术等五大模块及其对应子课程的小学英语教师培训课程体系。通过实践出真知、交互产灼见和考评补漏缺三大工作坊形式的培训路径,探究小学英语教... 通过"APPLE-PIE"模式建构起涵盖玩演技能、音调技能、呈现技能、学习策略和教育艺术等五大模块及其对应子课程的小学英语教师培训课程体系。通过实践出真知、交互产灼见和考评补漏缺三大工作坊形式的培训路径,探究小学英语教师培训的引领实用性、思考性和高效性。 展开更多

关键词 APPLE-PIE模式 课程体系 小学英语 教师培训课程

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教育信息化背景下初中英语教师技术倾向的现状与对策探究 被引量：1

11

作者 应建芬 王陈琦 《基础教育外语教学研究》 2020年第1期24-33,共10页

本研究依据教师技术倾向理论,以173名初中英语教师为研究对象,采用问卷调查的方式,探究初中英语教师的技术倾向现状。利用SPSS 22.0进行的数据描述性统计表明:初中英语教师技术倾向呈现正向性。教师对于计算机及其辅助教学均呈现积极的... 本研究依据教师技术倾向理论,以173名初中英语教师为研究对象,采用问卷调查的方式,探究初中英语教师的技术倾向现状。利用SPSS 22.0进行的数据描述性统计表明:初中英语教师技术倾向呈现正向性。教师对于计算机及其辅助教学均呈现积极的态度,技术性创新意识较强,具有较高的技术整合教学的兴趣,但一般性创新的意识有待加强。鉴于此,初中英语教师应更加积极主动地学习和使用计算机,并在课余时间通过自主学习和参加培训讲座等多种形式学习新的教学理念和教学方法,将理论与实践相结合,以期提高技术整合教学能力,实现教育信息化在初中英语教育中的落地开花。 展开更多

关键词 教育信息化 教师技术倾向 初中英语教师

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从课例点评反观评委对阅读教学的认知情况——基于第十一至第十三届全国初中英语课堂教学观摩培训活动的个案研究

12

作者 陈能昊 应建芬 《英语学习》 2023年第11期27-32,共6页

阅读教学在初中英语课堂中占有非常重要的地位。本文以英语学科核心素养为理论参照,提取第十一至第十三届全国初中英语课堂教学观摩培训活动中共44节阅读课的评委点评话语为研究对象,以《卓越教师教学能力标准》中的教学能力结构框架为... 阅读教学在初中英语课堂中占有非常重要的地位。本文以英语学科核心素养为理论参照,提取第十一至第十三届全国初中英语课堂教学观摩培训活动中共44节阅读课的评委点评话语为研究对象,以《卓越教师教学能力标准》中的教学能力结构框架为编码依据,采用内容分析法,剖析评委对初中英语阅读教学的认知情况以及评委产生该认知的背后原因。语料库数据分析表明:评委主要关注教学材料、教学活动等维度,而这些维度大多也契合了《义务教育英语课程标准(2022年版)》的理念。 展开更多

关键词 评委点评 认知情况 初中英语阅读教学

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从评委点评看初中英语读写教学的问题与对策探究——以第11—13届全国初中英语课堂教学观摩培训课为例

13

作者 俞芳灵 应建芬 《英语教师》 2023年第24期74-79,共6页

以第11—13届全国初中英语课堂教学观摩培训课中14节读写课的28位评委点评话语为研究对象,采用内容分析法,对转录稿进行三级编码,剖析当下初中英语读写课堂教学存在的问题及突破对策。研究表明:初中英语读写课堂存在教学材料选择不适切... 以第11—13届全国初中英语课堂教学观摩培训课中14节读写课的28位评委点评话语为研究对象,采用内容分析法,对转录稿进行三级编码,剖析当下初中英语读写课堂教学存在的问题及突破对策。研究表明:初中英语读写课堂存在教学材料选择不适切、问题设计不合理、课堂活动设计缺乏真实性等问题。针对这些问题,评委提出要关注对学生认知的分析,注重创设情境的真实性,重视学生思维水平的提高。 展开更多

关键词 评委点评 读写教学 初中英语

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教师群体与英语教师专业化发展探究——以RICH教师群体为个案 被引量：1

14

作者 应建芬 《丽水学院学报》 2010年第6期100-107,共8页

英语教师自身的专业化发展已成为改善英语教与学的关键。RICH教师的共同愿景和协作促使教师从机构群体演变为一种开放式的学习群体。在实践性群体活动中,通过学习、反思和研究,教师的隐性知识明朗化,教师成为知识的建构者,取得教学知识... 英语教师自身的专业化发展已成为改善英语教与学的关键。RICH教师的共同愿景和协作促使教师从机构群体演变为一种开放式的学习群体。在实践性群体活动中,通过学习、反思和研究,教师的隐性知识明朗化,教师成为知识的建构者,取得教学知识与教学实践的统一。同时,教师改变职业生存状态,从孤立无援走向自主发展。 展开更多

关键词 英语教学 教师专业化发展 RICH 学习群体 启示

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英汉翻译中语境寓义的发掘 被引量：1

15

作者 应建芬 《牡丹江大学学报》 2008年第4期69-71,共3页

语境寓义是语境蕴蓄的客观结果和语义兼容的潜在方式,语符换改时寓义发掘的常见类别主要有关联寓义、修辞寓义、感知寓义、时体寓义、情节寓义、言外寓义、引申寓义、接述寓义等;发掘语篇深层结构的语境寓义,能更充分地传述原文语义和... 语境寓义是语境蕴蓄的客观结果和语义兼容的潜在方式,语符换改时寓义发掘的常见类别主要有关联寓义、修辞寓义、感知寓义、时体寓义、情节寓义、言外寓义、引申寓义、接述寓义等;发掘语篇深层结构的语境寓义,能更充分地传述原文语义和更本质地还原原作语境。 展开更多

关键词 语境 寓义 语符换改

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我国读后续写研究述评与启示——基于CNKI 2012-2019文献的数据分析

16

作者 王静文 应建芬 《基础教育外语教学研究》 2020年第2期11-17,共7页

本文采用内容分析法,以CNKI 2012—2019年间国内有关读后续写的期刊文章和硕博士论文为研究对象,从发展趋势、研究主题、研究方法三个方面较为全面地梳理了该领域研究的现状。数据分析结果表明:(1)读后续写研究发展态势良好,研究数量呈... 本文采用内容分析法,以CNKI 2012—2019年间国内有关读后续写的期刊文章和硕博士论文为研究对象,从发展趋势、研究主题、研究方法三个方面较为全面地梳理了该领域研究的现状。数据分析结果表明:(1)读后续写研究发展态势良好,研究数量呈逐年递增趋势;(2)研究主题呈多样化发展,主要集中在教与学的研究,而针对文本选材、续写方式以及输入模式的研究较少;(3)国内期刊文章研究方法多采用非材料性研究,硕博士论文多采用定性定量混合的实证研究。本文最后阐述了未来深化读后续写研究的主题以及提升读后续写教学成效的有益启示。 展开更多

关键词 读后续写 发展趋势 研究主题 研究方法 启示

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基于“SPORTS”模式的大学英语听说教学改革探索

17

作者 应建芬 《丽水学院学报》 2015年第4期111-116,共6页

鉴于当前听说教学中存在的诸多困境,教改活动从主体式与技能化的教学目标、项目式与实践性的教学方式、专业化与选择性的教学内容、多模态与推荐性资源整合的教学平台以及教师监控与目标达成性的教学评价和管理等5大维度入手,希冀助力... 鉴于当前听说教学中存在的诸多困境,教改活动从主体式与技能化的教学目标、项目式与实践性的教学方式、专业化与选择性的教学内容、多模态与推荐性资源整合的教学平台以及教师监控与目标达成性的教学评价和管理等5大维度入手,希冀助力学生体验英语学习的成功和可持续发展,简称为SPORTS教学模式。通过解读SPORTS模式的理念内涵和三步走的实践操作构想,明晰SPORTS模式的理论架构与实践落实。 展开更多

关键词 SPORTS模式 项目式学习 教师监控 目标管理

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基于计算机和网络的个性化英语自主学习

18

作者 胡萍萍 张桃 应建芬 《义乌工商职业技术学院学报》 2009年第2期84-87,92,共5页

在浙江师范大学07级新生8个班中采用了“2＋2＋1＋X”的新教学模式，开展了基于计算机和网络的个性化英语自主学习改革实践。在对传统英语学习模式和新的自主学习模式进行观察比较的基础上，得出基于计算机和网络的英语自主学习模式的... 在浙江师范大学07级新生8个班中采用了“2＋2＋1＋X”的新教学模式，开展了基于计算机和网络的个性化英语自主学习改革实践。在对传统英语学习模式和新的自主学习模式进行观察比较的基础上，得出基于计算机和网络的英语自主学习模式的优势和不足，提出了一些相应的改进措施。 展开更多

关键词 基于计算机和网络 个性化 英语自主学习

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大学英语拓展课程建设与教师发展互动间叙事探究的实施架构

19

作者 应建芬 《大学英语》 2016年第B03期30-33,37,共5页

文章首先揭示大学英语教师专业发展的现状与瓶颈,提出"大学英语教师如何提升专业发展"的问题。其次,基于当前大学英语教学的困境与趋势,预测拓展课程建设将作为大学英语教育发展的新契机。最后,从课程与教师的关系视角入手,在... 文章首先揭示大学英语教师专业发展的现状与瓶颈,提出"大学英语教师如何提升专业发展"的问题。其次,基于当前大学英语教学的困境与趋势,预测拓展课程建设将作为大学英语教育发展的新契机。最后,从课程与教师的关系视角入手,在"教师即课程"的理念观照下,文章试图从理论设想上架构如何借助叙事探究来阐释课程建设与教师专业化发展的互动机制,用于指导后续实践的有效开展。 展开更多

关键词 大学英语 拓展课程 教师发展 叙事探究

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小学英语教师对阅读素养认知的现状调研

20

作者 王静文 应建芬 《基础外语教育》 2022年第6期84-93,112,共11页

本文依托中小学生英语阅读素养发展目标理论框架,以163名小学英语教师为研究对象,从教师对阅读素养的认知水平、教师实际教学中培养学生阅读素养的认知水平两大方面展开问卷调查,探究小学英语教师对阅读素养的认知现状。研究表明:教师... 本文依托中小学生英语阅读素养发展目标理论框架,以163名小学英语教师为研究对象,从教师对阅读素养的认知水平、教师实际教学中培养学生阅读素养的认知水平两大方面展开问卷调查,探究小学英语教师对阅读素养的认知现状。研究表明:教师对阅读能力的重视远高于阅读品格。阅读能力中,语言知识和阅读理解最受重视,其次为解码能力,而文化意识最末。阅读品格方面,阅读体验比阅读习惯更受关注;教师实际教学中对学生阅读素养认知情况良好,但认知深度有待提升。不同年龄、学历及区域的教师对阅读素养的认知水平均不存在显著差异,不同教龄的教师在解码能力、阅读习惯和阅读体验三个方面的认知水平有显著差异。该研究为小学英语教师深化理解、提升实践、助力阅读素养落地提供参照。 展开更多

关键词 阅读素养 认知水平 小学英语教师

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