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外语“磨蚀”的影响因素分析 被引量：262
1
作者 倪传斌 延俊荣 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期50-55,共6页
本文分析了磨蚀前外语水平、受蚀时间、与受蚀语的接触、年龄、外语习得方式、社会情感因素和读写能力等七大因素对外语磨蚀的影响,并从语蚀本体研究、外语习得理论研究和外语教学等三个方面,结合我国外语教学实际,阐述了语蚀研究带来... 本文分析了磨蚀前外语水平、受蚀时间、与受蚀语的接触、年龄、外语习得方式、社会情感因素和读写能力等七大因素对外语磨蚀的影响,并从语蚀本体研究、外语习得理论研究和外语教学等三个方面,结合我国外语教学实际,阐述了语蚀研究带来的启示。 展开更多
关键词 语言磨蚀 外语教学
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外语磨蚀的本质属性 被引量：178
2
作者 倪传斌 《外国语》 CSSCI 北大核心 2007年第1期42-51,共10页
外语磨蚀本质属性的界定,对于语言磨蚀的本体研究、外语教学研究和促进国内语言磨蚀研究的发展均具有重要的意义。本文通过对外语磨蚀研究历程的回顾,从以下八个方面分析和梳理了外语磨蚀的本质属性:诱发因素的归一性、发生机制的生理... 外语磨蚀本质属性的界定,对于语言磨蚀的本体研究、外语教学研究和促进国内语言磨蚀研究的发展均具有重要的意义。本文通过对外语磨蚀研究历程的回顾,从以下八个方面分析和梳理了外语磨蚀的本质属性:诱发因素的归一性、发生机制的生理性、受蚀个体的独立性、受蚀对象的选择性、磨蚀过程的回归性、磨蚀速度的非均衡性、表现形式的隐匿性和再学习的优越性。 展开更多
关键词 神经语言学 外语磨蚀 属性
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外语需求的特性分析 被引量：123
3
作者 倪传斌 刘治 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第2期21-24,共4页
外语需求分析经近500年的发展。虽然取得了不少成果，但也遗留了一些亟待解决的理论问题。针对这些问题．本文以“外语需求的特性分析”为突破口。以其六大特性为主线，进行了理论上的梳理和分析。
关键词 外语需求 特性 需求分析 外语教学
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标记语的英译原则及实例分析 被引量：115
4
作者 倪传斌 刘治 《上海翻译》 CSSCI 北大核心 1998年第2期19-21,共3页
标记语的英译原则及实例分析倪传斌刘治标记语是指显眼地置于布告或招贴上的指示、警告、身份证明和其它一般人关心的字或图文［１］。随着我国对外的进一步开放，涉外场所的增多，进出口商品量的增大，英译标记语的使用也越来越多。标... 标记语的英译原则及实例分析倪传斌刘治标记语是指显眼地置于布告或招贴上的指示、警告、身份证明和其它一般人关心的字或图文［１］。随着我国对外的进一步开放，涉外场所的增多，进出口商品量的增大，英译标记语的使用也越来越多。标记语在由汉语译为英语的过程中应遵循... 展开更多
关键词 英译原则 实例分析 《新英汉词典》 信息安全 消防安全标志 图形符号 国际标准规范化 分类词 中国标准 约定俗成
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外语磨蚀影响因素的实证研究 被引量：90
5
作者 倪传斌 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期179-185,共7页
本文基于704名大学毕业生的问卷调查结果,结合决策树模型分析法和传统单因素分析法,提取并分析了影响外语磨蚀的主要因素,得出如下结论:(1)除已明确的七大影响因素(磨蚀前水平、磨蚀时间、外语接触量、年龄、外语学习方式、情感因素、... 本文基于704名大学毕业生的问卷调查结果,结合决策树模型分析法和传统单因素分析法,提取并分析了影响外语磨蚀的主要因素,得出如下结论:(1)除已明确的七大影响因素(磨蚀前水平、磨蚀时间、外语接触量、年龄、外语学习方式、情感因素、读写能力)外,性别也是影响外语磨蚀的因素之一。男性相对磨蚀程度低于女性;(2)在影响外语磨蚀的八个因素中,主要因素是磨蚀时间、磨蚀前水平和外语接触量;(3)易蚀人群的特征是:所占比例不大,其磨蚀前外语水平也超过国际通用外语基本目标水平的要求,但与外语接触极少或不接触,在4-8年敏感期内的相对外语磨蚀程度非常大。 展开更多
关键词 外语磨蚀 磨蚀因素 决策树模型
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中、大学英语教学衔接情况调查与分析 被引量：63
6
作者 倪传斌 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1998年第5期36-38,45,共4页
中、大学英语教学衔接情况调查与分析湖北职工医学院教授倪传斌中学与大学的英语教学是个有机的整体。中学为学生打下坚实的基础，而大学则为学生进一步提高英语水平达到以英语为工具的目的提供训练环境。针对各自领域内的大纲、教材、... 中、大学英语教学衔接情况调查与分析湖北职工医学院教授倪传斌中学与大学的英语教学是个有机的整体。中学为学生打下坚实的基础，而大学则为学生进一步提高英语水平达到以英语为工具的目的提供训练环境。针对各自领域内的大纲、教材、教学法、课程设置和测试等方面的研究... 展开更多
关键词 大学英语学习 调查与分析 教学衔接 《大学英语教学大纲》 中学英语教学 上海外语教育出版社 语言点 适应时间 教学内容 中学生
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外国留学生的汉语语言态度调查 被引量：50
7
作者 倪传斌 王志刚 +1 位作者 王际平 姜孟 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期56-66,共11页
通过对外国留学生汉语语言态度的调查,本研究发现:(1)留学生的汉语语言态度至少包括两个要素:情感因素和地位因素;(2)留学生对待汉语的语言态度与主观愿望之间出现分离;(3)影响留学生汉语语言态度的背景因素是华裔背景、所属国家或地区... 通过对外国留学生汉语语言态度的调查,本研究发现:(1)留学生的汉语语言态度至少包括两个要素:情感因素和地位因素;(2)留学生对待汉语的语言态度与主观愿望之间出现分离;(3)影响留学生汉语语言态度的背景因素是华裔背景、所属国家或地区的地理分布、来华前汉语学习时间、学历、年龄和性别,没有影响的是职业背景和汉语水平;(4)留学生的经历可改变他们的汉语语言态度;(5)语言态度与汉语的学习动机水平无明显相关关系。 展开更多
关键词 语言态度 对外汉语教学 生活背景 学习兴趣
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二语习得与磨蚀的基本目标水平对比分析 被引量：53
8
作者 倪传斌 刘治 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第5期28-31,共4页
本文通过回顾二语基本目标水平的研究历程以及二语磨蚀与终极水平相关关系的研究成果，对比分析了基于二语习得和磨蚀所制定基本目标水平的异同，并得出了如下结论：1）二语习得与磨蚀互为逆过程。随着二语使用的减少，二语磨蚀随之出现... 本文通过回顾二语基本目标水平的研究历程以及二语磨蚀与终极水平相关关系的研究成果，对比分析了基于二语习得和磨蚀所制定基本目标水平的异同，并得出了如下结论：1）二语习得与磨蚀互为逆过程。随着二语使用的减少，二语磨蚀随之出现；2）二语磨蚀与磨蚀前的终极水平呈显著性负相关；3）磨蚀前的终极水平间存在一个明显的分界线，这一分界线上下的学习者，其二语磨蚀的差别非常大；4）二语习得的基本目标水平应在现有的基础上提高一个级别，即提高到ALTE上的B2级、FSI和ILR的三级（S3或Level3）或ACTFL上的优秀级（Superior）。 展开更多
关键词 二语磨蚀 二语习得 目标水平
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外国留学生汉语学习目的研究 被引量：40
9
作者 王志刚 倪传斌 +1 位作者 王际平 姜孟 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2004年第3期67-78,共12页
本文对669名来华长期学习汉语的外国留学生进行问卷调查，旨在了解和分析他们的汉语学习目的。基于文献回顾，本文尽可能详细地收集了外语学习目的相关调查条目，并通过部分外国留学生的访谈和预试，确保了问卷调查条目的全面性和完整... 本文对669名来华长期学习汉语的外国留学生进行问卷调查，旨在了解和分析他们的汉语学习目的。基于文献回顾，本文尽可能详细地收集了外语学习目的相关调查条目，并通过部分外国留学生的访谈和预试，确保了问卷调查条目的全面性和完整性。针对外国留学生的学习目的，本文采用因子分析法“自下而上”地进行归类和分析后发现：(1)外国留学生汉语学习目的主要包括五类：了解中国、便于工作、接受更多教育、融入中国文化(华裔学生)和便于在中国旅游(华裔学生)；(2)华裔与非华裔学生在学习汉语的目的上主要差异表现在融入性方面；(3)教师尚未全面了解学生真实的学习目的。 展开更多
关键词 外国留学生 对外汉语教学 学习目的 教学方法
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基于外语“磨蚀”的教育学反思 被引量：40
10
作者 倪传斌 刘治 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第3期38-40,共3页
本文结合教育学和外语磨蚀的研究成果，从外语教育的目的、过程、方法、经济、评价和政策规划等六个方面分析了我国当前外语教育的不足，并得出如下结论：（1）外语教育应补充“让外语学习者保持现有外语能力”的目的；（2）外语教育过... 本文结合教育学和外语磨蚀的研究成果，从外语教育的目的、过程、方法、经济、评价和政策规划等六个方面分析了我国当前外语教育的不足，并得出如下结论：（1）外语教育应补充“让外语学习者保持现有外语能力”的目的；（2）外语教育过程应包含两个连续的阶段：外语正式培训和尔后的继续教育；（3）外语教学方式应该同时具备好的实时教学和抗磨蚀远期效果；（4）外语能力的终身维护应按教育经济学原则运作；（5）外语教育评价应该保持一定的连续性；（6）防止外语能力的磨蚀需要政府部门的政策协调和全面规划。 展开更多
关键词 外语教育 教育经济学 终身教育
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外国留学生汉语的学习需求分析 被引量：42
11
作者 倪传斌 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期68-76,共9页
本文采用问卷调查的方法,以外国留学生为调查对象,以他们的学习需求为“突破口”,开展了探索性的需求分析实证研究。通过调查和对国内外二语教学文献的梳理,本文得出了如下主要结论(1)学习汉语的最佳途径是指导性习得,学制以半年或一年... 本文采用问卷调查的方法,以外国留学生为调查对象,以他们的学习需求为“突破口”,开展了探索性的需求分析实证研究。通过调查和对国内外二语教学文献的梳理,本文得出了如下主要结论(1)学习汉语的最佳途径是指导性习得,学制以半年或一年半为宜。分班时,可按不同国籍和相同汉语水平编排。(2)在课堂上,外国留学生希望了解课堂教学目标和教学过程,需要按自己的认知方式整理所学的知识,愿意参加汉语学习策略的培训。“与其他同学交谈”是他们最喜爱的教学活动,“3-5人一组”是他们偏爱的分组方式,“电视/录像/电影”是他们推崇的教辅工具。(3)多数外国留学生希望教师在课堂上立即订正自己的作业。对于课堂练习中的错误,他们希望教师和同学当着其他同学的面立即订正,希望在真实的生活中靠运用所学知识来检验自己的汉语水平。(4)教师基本了解外国留学生的汉语学习需求。 展开更多
关键词 学习需求 需求分析 对外汉语教学
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影响母语磨蚀的相关因素分析 被引量：39
12
作者 倪传斌 刘治 《当代语言学》 CSSCI 北大核心 2009年第3期224-232,285-286,共9页
语言磨蚀研究历经近70年的发展,现已形成一门独立的学科,并在指导语言学及应用语言学理论研究、语言教学和语言规划等方面取得了丰硕的成果。为了推动国内的语蚀研究,本文通过对语蚀研究历程的回顾,阐述了语蚀的本质属性及其分类,着重... 语言磨蚀研究历经近70年的发展,现已形成一门独立的学科,并在指导语言学及应用语言学理论研究、语言教学和语言规划等方面取得了丰硕的成果。为了推动国内的语蚀研究,本文通过对语蚀研究历程的回顾,阐述了语蚀的本质属性及其分类,着重分析了年龄、受蚀时间、读写能力、与母语的接触、受教育的程度和情感因素等六大因素对母语磨蚀的影响,并从语蚀本体研究、神经语言学研究、外语教学和汉语教学等四个方面,结合我国实际,论述了语蚀研究给我们带来的启示。 展开更多
关键词 神经语言学 语言磨蚀 母语教学
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语料库数据驱动技术在科技翻译教学中的应用 被引量：36
13
作者 倪传斌 刘治 《中国科技翻译》 北大核心 2005年第4期22-25,共4页
数据驱动语料库资源及其分析软件的知识产权保护,以及语料库数据驱动分析技术应用的复杂性,给这一技术在科技翻译教学中的推广和普及造成多重障碍。为了克服这些障碍,本文以自建“科技文献‘致谢’英译教学语料库”为例,介绍自建小型语... 数据驱动语料库资源及其分析软件的知识产权保护,以及语料库数据驱动分析技术应用的复杂性,给这一技术在科技翻译教学中的推广和普及造成多重障碍。为了克服这些障碍,本文以自建“科技文献‘致谢’英译教学语料库”为例,介绍自建小型语料库的方法和原则,以及利用免费专业分析软件对自建语料库进行数据驱动分析的途径,综合分析语料库数据驱动技术对科技翻译教学的影响。 展开更多
关键词 语料库 数据驱动 科技翻译教学
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外语词汇磨蚀的动态过程研究 被引量：37
14
作者 倪传斌 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期909-921,961,共13页
本文采用接受性词汇测量方法,分析151名中国大学毕业生的外语词汇磨蚀动态过程,获得如下基本结论:(1)中国大学毕业生外语词汇磨蚀的动态过程在整体上可明确划分出三个阶段,并表现为"前快中稳后快"。(2)与Bahrick归纳的外语词... 本文采用接受性词汇测量方法,分析151名中国大学毕业生的外语词汇磨蚀动态过程,获得如下基本结论:(1)中国大学毕业生外语词汇磨蚀的动态过程在整体上可明确划分出三个阶段,并表现为"前快中稳后快"。(2)与Bahrick归纳的外语词汇磨蚀动态过程模式相比,中国大学毕业生外语词汇磨蚀过程的不同之处仅表现为:在磨蚀中期维持稳定的时间明显偏短,仅有4年。导致这一差异的原因可能来自:外语与母语的语言距离较远、词汇同源性比例和词汇相似性过低;(3)在磨蚀初、中和后期,中国大学毕业生的外语词汇实际保留量(接受性)分别为3300、2900和2500个左右。 展开更多
关键词 词汇磨蚀 动态过程
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外语磨蚀词汇的语言学特征 被引量：37
15
作者 金晓兵 倪传斌 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第4期45-50,共6页
本文针对128名被试,运用词汇测试量表,从词频、词形、词义以及词性等单一因素和综合因素两个层面,分析汉语环境中英语磨蚀词汇的语言学特征。所得结果表明:(1)磨蚀词汇较为明显的语言学特征是词频、词形中的音节数、词义中的义项数和意... 本文针对128名被试,运用词汇测试量表,从词频、词形、词义以及词性等单一因素和综合因素两个层面,分析汉语环境中英语磨蚀词汇的语言学特征。所得结果表明:(1)磨蚀词汇较为明显的语言学特征是词频、词形中的音节数、词义中的义项数和意象性。目前,尚不能确定词性是否为磨蚀词汇的显性特征。(2)磨蚀词汇的综合群体特征为:意象性偏低、百万词库出现频率低于430次的双音节和多音节词汇。 展开更多
关键词 外语磨蚀 英语词汇 磨蚀词汇 语言学特征
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情感因素对外语磨蚀群体目标语接触量的影响——基于数据挖掘的建模与分类 被引量：31
16
作者 倪传斌 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2010年第1期26-32,共7页
在已探明的外语磨蚀影响因素中,只有情感因素对外语磨蚀的直接作用尚不明确。本文基于对704名大学毕业生的调查,运用结构方程模型分析情感因素对目标语接触量的影响路径和力度,并通过情感因素的分类,提取外语磨蚀群体的主要类别和"... 在已探明的外语磨蚀影响因素中,只有情感因素对外语磨蚀的直接作用尚不明确。本文基于对704名大学毕业生的调查,运用结构方程模型分析情感因素对目标语接触量的影响路径和力度,并通过情感因素的分类,提取外语磨蚀群体的主要类别和"低目标语接触量"的群体特征。所得基本结论如下:1)随着时间的推移,情感因素基本保持稳定,目标语接触量会明显下降,好的情感因素可提升目标语接触量;2)"低目标语接触量"的群体特征为:人数比例小,对待目标语的语言态度表现为中性或偏消极,具备中性或偏弱融入性动机和极弱的工具性动机。 展开更多
关键词 情感因素 外语磨蚀 群体特征 目标语 数据挖掘 分类 建模 结构方程模型
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外语磨蚀的性别差异 被引量：29
17
作者 倪传斌 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第4期1-5,共5页
本文基于704名大学毕业生的问卷调查结果，通过外语磨蚀程度、外语磨蚀的影响因素和易蚀群体的性别差异分析，得出了如下基本结论：（1）外语磨蚀程度存在明显的性别差异；（2）影响外语磨蚀的因素有8个：磨蚀前水平、磨蚀时间、外语接... 本文基于704名大学毕业生的问卷调查结果，通过外语磨蚀程度、外语磨蚀的影响因素和易蚀群体的性别差异分析，得出了如下基本结论：（1）外语磨蚀程度存在明显的性别差异；（2）影响外语磨蚀的因素有8个：磨蚀前水平、磨蚀时间、外语接触量、年龄、外语学习方式、情感因素、读写能力和性别。其中，性别是本文新提取的影响因素；（3）外语磨蚀的主要影响因素间的作用路径和强度均不存在性别差异；（4）外语易蚀群体存在明显的性别差异，表现为：男性的决策因素为磨蚀前水平，而女性为外语接触量。 展开更多
关键词 外语磨蚀 影响因素 性别差异
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中医英语语料库的建库原则 被引量：28
18
作者 倪传斌 《上海中医药大学学报》 CAS 2005年第3期5-6,共2页
随着中医英语研究的不断发展,中医英语语料库的应用已进入实施阶段。本文针对中医英语语料库建库的原则问题,从语料库的用途、语料的代表性、语料库的结构与容量、采样方法等几个方面,进行了详细论述。
关键词 中医英语 语料库
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论利用互联网搜索引擎协助翻译的科学性和可行性——兼与朱明炬先生商榷 被引量：27
19
作者 倪传斌 郭鸿杰 赵勇 《上海科技翻译》 2003年第4期53-55,64,共4页
利用互联网资源协助翻译是翻译领域的新课题。针对互联网搜索引擎协助翻译的科学性和可行性,本文从以下五个方面展开论述:1)互联网搜索引擎检索库不是语料库;2)互联网搜索引擎不是语料库文本的索引工具;3)互联网搜索引擎提供的词频和词... 利用互联网资源协助翻译是翻译领域的新课题。针对互联网搜索引擎协助翻译的科学性和可行性,本文从以下五个方面展开论述:1)互联网搜索引擎检索库不是语料库;2)互联网搜索引擎不是语料库文本的索引工具;3)互联网搜索引擎提供的词频和词频比较不是翻译选词的唯一标准;4)慎用由搜索引擎提供语料以协助翻译的方法;5)利用搜索引擎检索库协助翻译汉语新词时应分类区别对待。 展开更多
关键词 互联网 搜索引擎 语料库 汉语新词 翻译
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外语磨蚀影响因素间的作用路径与强度 被引量：25
20
作者 倪传斌 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期26-29,共4页
本文基于对704名大学毕业生的调查,运用结构方程模型构建了外语磨蚀影响因素的理论模型,分析了各因素间的作用路径和强度。所得基本结论如下：（1）随着时间的推移,情感因素虽然基本保持稳定,但外语接触量会随之减少,磨蚀程度会随之增加... 本文基于对704名大学毕业生的调查,运用结构方程模型构建了外语磨蚀影响因素的理论模型,分析了各因素间的作用路径和强度。所得基本结论如下：（1）随着时间的推移,情感因素虽然基本保持稳定,但外语接触量会随之减少,磨蚀程度会随之增加;（2）积极的情感因素可直接增加被试的外语接触量,间接地降低外语磨蚀程度,但间接降低的幅度非常有限;（3）磨蚀前水平相对较高的被试,对待外语的情感虽然更加积极,与外语接触量亦更多,但磨蚀程度仍较为明显;（4）外语接触量的增加可明显降低外语的磨蚀程度;（5）相比较而言,外语接触量对外语磨性的总体影响强度最大，其次为磨蚀前水平和磨蚀时间，最小的为情感因素。 展开更多
关键词 外语磨蚀 影响因素 结构方程模型
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