上个世纪末，联合国教科文组织展望21世纪的发展，提出了一系列面向未来的教育战略对策。其中不少精辟论断在今天看来仍然具有重大的指导意义。如众所周知的“四个学会”，即1996年由德洛尔代表21世纪国际教育委员会所作的报告中提出的...上个世纪末，联合国教科文组织展望21世纪的发展，提出了一系列面向未来的教育战略对策。其中不少精辟论断在今天看来仍然具有重大的指导意义。如众所周知的“四个学会”，即1996年由德洛尔代表21世纪国际教育委员会所作的报告中提出的“教育的四个支柱：学会认知（Learning to know）、学会做事（Learning to do）、学会生存（Learning to be）、学会共处（Learning to five together）”已成为世界教育界共同的精神财富。展开更多
文摘上个世纪末，联合国教科文组织展望21世纪的发展，提出了一系列面向未来的教育战略对策。其中不少精辟论断在今天看来仍然具有重大的指导意义。如众所周知的“四个学会”，即1996年由德洛尔代表21世纪国际教育委员会所作的报告中提出的“教育的四个支柱：学会认知（Learning to know）、学会做事（Learning to do）、学会生存（Learning to be）、学会共处（Learning to five together）”已成为世界教育界共同的精神财富。
