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基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践 被引量：608
1
作者 张文娟 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期106-114,147,共9页
"产出导向法"是文秋芳教授创建的旨在改进中国大学英语教学效果的外语教学理论,笔者尝试将这一教学理论应用于实践,进行了为期三周的教学实验。本文展示了基于这一理论的教学设计和教学过程,同时汇报了通过问卷、访谈收集的... "产出导向法"是文秋芳教授创建的旨在改进中国大学英语教学效果的外语教学理论,笔者尝试将这一教学理论应用于实践,进行了为期三周的教学实验。本文展示了基于这一理论的教学设计和教学过程,同时汇报了通过问卷、访谈收集的学生、教师同行对教学的评价以及笔者基于课堂观察和反思日志的教学反思。在本文的最后,笔者就产出导向法在外语课堂中的实际运用给出了参考建议。 展开更多
关键词 产出导向法 用中学 输入 输出 大学英语
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读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响 被引量：239
2
作者 姜琳 陈锦 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2015年第3期366-375,438,共10页
近年来,读后续写引起了外语教学领域的关注,但探讨主要集中在理论层面,对于其促学效果的实证考察还相对匮乏。因此本研究通过一项实验,全面呈现了读后续写对中国学生英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响。实验结果显示,读后... 近年来,读后续写引起了外语教学领域的关注,但探讨主要集中在理论层面,对于其促学效果的实证考察还相对匮乏。因此本研究通过一项实验,全面呈现了读后续写对中国学生英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响。实验结果显示,读后续写可以有效提升学习者的语言产出表现,特别是在准确性和复杂性方面,效果尤为明显。研究指出,读后续写是内容创造与语言模仿的有机融合,即可凸显语言输入、激发学习者注意形式,又能优化语言输出、加快新知识的吸收,是提高外语教学效率的可靠途径。 展开更多
关键词 读后续写 外语学习 输入 输出 注意
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输入与输出并举,提高英语应用能力 被引量：183
3
作者 尤其达 《外语界》 北大核心 2001年第6期40-43,共4页
本文根据笔者对外语教学理论的学习体会，结合多年来的大学英语教学实践，对加强大学英语教学谈几点认识，强调提高英语应用能力的关键是输入、吸收和输出全面兼顾，平衡发展。
关键词 输入 吸收 输出 交际能力
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英语专业学生二语限时写作中的词块研究 被引量：162
4
作者 马广惠 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期54-60,共7页
本研究从英语说明文语料中提取191个高频三词词块,以此为参照,考察英语专业学生二语限时写作中输出这些词块的情况。结果显示,三分之一的目标词块在二语限时写作中的输出率高于或等于英语说明文,但三分之二低于英语说明文,半数以上低于... 本研究从英语说明文语料中提取191个高频三词词块,以此为参照,考察英语专业学生二语限时写作中输出这些词块的情况。结果显示,三分之一的目标词块在二语限时写作中的输出率高于或等于英语说明文,但三分之二低于英语说明文,半数以上低于提取频点。含有动词过去式的词块、"名词+介词短语片段"词块、含有同位语或定语从句的词块,在二语限时写作中属低输出词块。研究结果还显示,目标词块在英语说明文中的出现率和在二语写作中的输出率之间存在显著相关关系。这在某种程度上暗示着输入和输出之间的相关性。本文分析了某些词块在二语写作中高频输出的若干原因,并指出,二语限时写作中高频输出词块,包括过度输出词块,应属二语学习者内化和自动化的词块。 展开更多
关键词 英语说明文 二语限时写作 三词词块 输出
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PWM变频器输出共模电压及其抑制技术的研究 被引量：102
5
作者 姜艳姝 刘宇 +1 位作者 徐殿国 赵洪 《中国电机工程学报》 EI CSCD 北大核心 2005年第9期47-53,共7页
PWM 逆变器在应用中产生的共模电压将影响系统的可靠运行。文中研究了电压源型PWM 变频器产生的共模电压及其负面效应产生机理,揭示了共模电压产生的原因及其抑制方法,并得出共模电压是变频器输出负面效应产生的主要根源的结论,为滤波... PWM 逆变器在应用中产生的共模电压将影响系统的可靠运行。文中研究了电压源型PWM 变频器产生的共模电压及其负面效应产生机理,揭示了共模电压产生的原因及其抑制方法,并得出共模电压是变频器输出负面效应产生的主要根源的结论,为滤波器的设计提供理论依据。根据共模电压是由一系列高频谐波组成这一特性,提出了一种新颖的逆变器输出前馈有源滤波器结构,可有效地消除了变频器输出共模电压的负面效应,实验验证了这种结构的有效性。 展开更多
关键词 PWM变频器 共模电压 输出 抑制技术 PWM逆变器 负面效应 有源滤波器 可靠运行 影响系统 产生机理 电压源型 抑制方法 高频谐波 结构
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语言输出活动对语言形式习得的影响 被引量：66
6
作者 冯纪元 黄姣 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2004年第2期195-200,共6页
本文依据Swain(1985)的输出假说,通过实验方法调查两种语言输出活动(有引导写作和短文重构)是否能促进中国英语学习者对语言形式(如英语中的虚拟语气)的注意和习得。结果发现:1)实验组和对照组对目的语的语言形式的注意程度没有显著差异... 本文依据Swain(1985)的输出假说,通过实验方法调查两种语言输出活动(有引导写作和短文重构)是否能促进中国英语学习者对语言形式(如英语中的虚拟语气)的注意和习得。结果发现:1)实验组和对照组对目的语的语言形式的注意程度没有显著差异;但是,实验组接受的输出任务促使他们在输出过程中发现自己的语言困难,并在输入材料中注意了目的语的语言形式,而对照组对目的语的语言形式的注意只是因为这一形式在输入材料中的突显性。2)实验组对目的语的语言形式的习得强于对照组,两种特殊的输出任务确实促进了受试对目的语的语言形式的习得,而且其效果是长期的。本研究基本证实了Swain的输出假设。 展开更多
关键词 输出 注意 语言形式 习得
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大学英语课堂提问的调查与分析 被引量：72
7
作者 许峰 《国外外语教学》 2003年第3期30-34,共5页
课堂提问在教学中起着十分重要的作用。本研究采用课堂观察和问卷调查的手段,对课堂提问在大学英语课堂上的使用情况作了定性和定量研究,证实了恰当使用课堂提问的重要性,并指出了目前教学中运用课堂提问手段时所存在的一些问题。
关键词 大学 英语教学 课堂提问 调查研究 课堂教学 课堂观察 问卷调查 参考性问题 展示性问题 输入 输出 定性研究 定量研究
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改进“视、听、说”教学的尝试与反思 被引量：84
8
作者 尤其达 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第4期48-51,65,共5页
如何提高大学生英语听说能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。本文在初步总结所尝试的改进视、听、说教学的基础上进行教学反思和理论探索，以期在理论指导下更自觉、灵活多样地加强听说教学，提高大学生的听说能力。
关键词 语言应用能力 以学生为中心 输入 教学改革 输出
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输入与输出的频率效应研究 被引量：80
9
作者 周丹丹 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2006年第2期154-163,共10页
频率在二语习得理论中占有不可或缺的地位,但是国内相关研究相当缺乏。本研究旨在揭示输入频率和输出频率对中国大学生口头故事复述的影响。研究对象为16名英语专业二年级女生,随机分成4组,接受不同的输入和输出频率,即每组重复听和复... 频率在二语习得理论中占有不可或缺的地位,但是国内相关研究相当缺乏。本研究旨在揭示输入频率和输出频率对中国大学生口头故事复述的影响。研究对象为16名英语专业二年级女生,随机分成4组,接受不同的输入和输出频率,即每组重复听和复述同一故事若干遍。研究结果显示,输入频率对故事复述内容的影响显著,流利性和复杂性也有相应提高,但是准确性没有任何进步。相反,输出频率对故事复述的内容无明显帮助,而流利性和准确性有不同程度提高,但是复杂性没有显著进步,尤其是词汇复杂性。口语整体表达能力经过三次频率作用的影响达到发展的最高值。 展开更多
关键词 输入 输出 故事复述 频率效应 二语习得理论
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调动学生自主性是加快输入到输出过程的关键 被引量：54
10
作者 杨淑梅 《外语教学》 北大核心 2003年第2期95-95,F003,共2页
第二语言的学习过程是一个非常复杂的过程 ,受诸多相关因素的影响 ,如何调动学习者的兴趣 ,让学生自主学习是外语教师理应关注的课题。本文从第二语言学习的过程及其相关变量的简单分析出发 ,拟采取有效步骤培养和激发学生的自主性 ,以... 第二语言的学习过程是一个非常复杂的过程 ,受诸多相关因素的影响 ,如何调动学习者的兴趣 ,让学生自主学习是外语教师理应关注的课题。本文从第二语言学习的过程及其相关变量的简单分析出发 ,拟采取有效步骤培养和激发学生的自主性 ,以加快二语学习从输入到输出的过程。 展开更多
关键词 自主 输入 输出 课堂活动
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三峡库区次级河流营养状态及营养盐输出影响 被引量：66
11
作者 张晟 李崇明 +3 位作者 郑丙辉 翟崇志 郑坚 张芹 《环境科学》 EI CAS CSCD 北大核心 2007年第3期500-505,共6页
通过对三峡库区15条次级河流TP、TN、Chla、高锰酸盐指数、SD和浮游植物的测定,分析了次级河流的营养状态及营养盐输出状况.结果表明,次级河流TN、TP、高锰酸盐指数、Chla含量和SD差异较大,SD范围为0.45～1.5m,TN含量范围为0.65～4.27mg... 通过对三峡库区15条次级河流TP、TN、Chla、高锰酸盐指数、SD和浮游植物的测定,分析了次级河流的营养状态及营养盐输出状况.结果表明,次级河流TN、TP、高锰酸盐指数、Chla含量和SD差异较大,SD范围为0.45～1.5m,TN含量范围为0.65～4.27mg.L-1,TP含量范围为0.011～0.432mg.L-1,高锰酸盐指数范围为0.657～5.37mg.L-1,Chla值范围为0.57～12.2mg.m-3.次级河流受到不同程度污染,水体中N含量丰富,部分次级河流富营养化的限制因子为P.利用综合营养状态指数法评价了次级河流富营养化程度,结果表明3条达到轻度富营养化,2条为贫营养,10条河流为中营养.次级河流藻类7门67属129种,种类数以硅藻、绿藻和蓝藻最多.浮游植物的群落类型以硅-绿藻型、硅-蓝藻型和蓝-绿藻型为主,种类和数量随水域不同而呈现差异,水体营养特征为浮游植物响应型.15条次级河流年排放TN、TP和高锰酸盐指数分别为3.14×105t、1.76×104t和2.74×105t.三峡水库完工后,由于次级河流河口区水体流速减缓,富营养化趋势可能加重. 展开更多
关键词 三峡库区 次级河流 营养状态 营养盐 输出
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从输入到输出的习得过程及其心理机制分析 被引量：69
12
作者 戴运财 戴炜栋 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第1期23-30,46,共9页
为深入了解二语习得过程及其内在机制的作用，本文首先简要评述了二语习得中从输入到输出过程的六个重要模式，然后结合二语习得的输入加工、系统变化和输出加工过程，详细分析了形式与意义的联结、吸纳、重构、产出策略、注意与自动化... 为深入了解二语习得过程及其内在机制的作用，本文首先简要评述了二语习得中从输入到输出过程的六个重要模式，然后结合二语习得的输入加工、系统变化和输出加工过程，详细分析了形式与意义的联结、吸纳、重构、产出策略、注意与自动化等几个重要心理机制在二语习得不同步骤中的作用，探讨了它们影响二语习得的原因。此外，文章还从中国外语教学的若干现实问题出发，讨论了习得过程及其心理机制研究对中国外语教学的启示。 展开更多
关键词 二语习得 习得过程 心理机制 输入 输出
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高分辨率颜色传感器TCS230的原理和应用 被引量：58
13
作者 张松灿 肖本贤 《单片机与嵌入式系统应用》 2005年第3期44-46,共3页
TCS230是美国TAOS公司生产的一种可编程彩色光到频率的转换器。论文主要介绍它的原理和应用。该传感器具有分辨率高、可编程的颜色选择与输出定标、单电源供电等特点;输出为数字量,可直接与微处理器连接。文中还介绍色光和白平衡的知识... TCS230是美国TAOS公司生产的一种可编程彩色光到频率的转换器。论文主要介绍它的原理和应用。该传感器具有分辨率高、可编程的颜色选择与输出定标、单电源供电等特点;输出为数字量,可直接与微处理器连接。文中还介绍色光和白平衡的知识,并用一个实例来介绍TCS230识别颜色的过程。 展开更多
关键词 颜色传感器 微处理器 可编程 单电源供电 数字量 输出 颜色选择 白平衡 TCS 转换器
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DEA中确定指标是输入(出)的根据及其应用 被引量：40
14
作者 吴文江 刘亚俊 《运筹与管理》 CSCD 2000年第4期67-70,共4页
本文给出了 DEA中确定评价指标是输入还是输出的理论根据 ,并基于此 ,对我国某行业的上市公司在 1997年的经营业绩进行了评价。
关键词 数据包络分析 决策单元 输入 输出 上市公司
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二语习得理论对英语专业口语教学的启示 被引量：52
15
作者 王佳丽 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第6期30-32,共3页
二语习得有其自身的规律，对二语习得过程的充分了解有助于外语教学。将二语习得理论运用到英语口语课堂教学中，能更好地发展学生的语言交际能力，有助于培养出新时代所需的英语人才。
关键词 口语教学 二语习得 输入 输出 小组活动
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微机械陀螺仪温度特性及补偿算法研究 被引量：38
16
作者 陈怀 张嵘 +1 位作者 周斌 陈志勇 《传感器技术》 CSCD 北大核心 2004年第10期24-26,共3页
微机械陀螺是近代发展起来的一种角速率传感器,与传统陀螺仪相比,它具有体积小、重量轻、价格便宜等特点,但其性能受环境温度的改变影响很大。通过分析温度变化对微机械陀螺仪的影响,推导出陀螺输出、驱动轴相位与温度的关系,提出了一... 微机械陀螺是近代发展起来的一种角速率传感器,与传统陀螺仪相比,它具有体积小、重量轻、价格便宜等特点,但其性能受环境温度的改变影响很大。通过分析温度变化对微机械陀螺仪的影响,推导出陀螺输出、驱动轴相位与温度的关系,提出了一种无温度传感器的新型补偿算法,经温度实验补偿后的陀螺温度漂移减小到补偿前的5%,为微机械陀螺的性能改善提供了一种新的途径。 展开更多
关键词 重量轻 微机械陀螺仪 体积小 温度特性 补偿算法 温度漂移 相位 角速率传感器 温度传感器 输出
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关于非自然输入促进输出能力的思辨与实验 被引量：24
17
作者 王大伟 毛立群 孙艳 《外语界》 北大核心 2002年第5期50-55,共6页
多数外语教师承认输入法的重要性 ,中国的多数教师坚持使用传统的教学法 ,学生往往把大量时间用于背单词、词组 ,做词组、句型练习。本文试图将输入与词组、句型相结合 ,并通过推理、宏观教学效果调查和微观教学实验相结合的方法来论证... 多数外语教师承认输入法的重要性 ,中国的多数教师坚持使用传统的教学法 ,学生往往把大量时间用于背单词、词组 ,做词组、句型练习。本文试图将输入与词组、句型相结合 ,并通过推理、宏观教学效果调查和微观教学实验相结合的方法来论证词组、句型的输入对发展输出能力的促进作用。 展开更多
关键词 输入 非自然输入 词组 输出
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从建构主义角度看二语习得中输出的作用 被引量：41
18
作者 郑银芳 《广州大学学报（社会科学版）》 2005年第3期93-96,共4页
随着人们对克拉申"输入假说"只注重输入,忽视输出等片面性的逐步认识,20世纪80年代以来,Swain提出了"输出假设",认为输出在二语习得中具有重要作用。80年代后期,建构主义学习理论的出现给我们理解输出在二语习得中... 随着人们对克拉申"输入假说"只注重输入,忽视输出等片面性的逐步认识,20世纪80年代以来,Swain提出了"输出假设",认为输出在二语习得中具有重要作用。80年代后期,建构主义学习理论的出现给我们理解输出在二语习得中的重要作用提供了新的理论依据。文章简要介绍了"输出假设"和建构主义理论,着重讨论了从建构主义角度看输出在二语习得中的作用。 展开更多
关键词 输入 输出 建构主义 作用
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听读输入模式下二语词汇附带习得的对比研究 被引量：39
19
作者 王同顺 姚禹 许莹莹 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期1-5,共5页
本文以非英语专业两个班的大一新生作为实验对象,考察在听或读完实验文章并完成互动或写作任务后二语词汇附带习得的效果,并从注意角度对结果进行了分析。研究发现,不管是以阅读通道输入还是以听力通道输入,互动任务取得的词汇习得的效... 本文以非英语专业两个班的大一新生作为实验对象,考察在听或读完实验文章并完成互动或写作任务后二语词汇附带习得的效果,并从注意角度对结果进行了分析。研究发现,不管是以阅读通道输入还是以听力通道输入,互动任务取得的词汇习得的效果都比写作任务好;当学习任务相同时,在听力输入下的词汇习得效果比在阅读输入下的词汇习得效果略好。这一研究结果表明,在外语教学过程中,教师也要重视在听力环境下的词汇附带习得,并重视语音对词汇习得的重要作用。 展开更多
关键词 词汇附带习得 输入模式 注意力 互动 输出
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从语言习得角度探讨课堂外语教学的必要性 被引量：36
20
作者 暴丽颖 《外语界》 CSSCI 北大核心 2007年第1期61-66,共6页
随着外语学习热潮的推进以及社会对外语教学费时低效现状的认识，人们对中国传统的外语课堂教学效果进行质疑，甚至提出要取消外语课堂教学。本文从二语习得角度，通过课堂外语教学在提供有效输入、输出机会、互动机会等方面作用的论述... 随着外语学习热潮的推进以及社会对外语教学费时低效现状的认识，人们对中国传统的外语课堂教学效果进行质疑，甚至提出要取消外语课堂教学。本文从二语习得角度，通过课堂外语教学在提供有效输入、输出机会、互动机会等方面作用的论述以及一项调查结果，证明了外语课堂教学在中国环境中的不可取代的地位。 展开更多
关键词 外语课堂教学 二语习得 输入 输出 互动
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