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术语“教学交互”的本质及其相关概念的辨析 被引量：265
1
作者 陈丽 《中国远程教育》 北大核心 2004年第02S期12-16,共5页
本文的研究目的是明确远程教育中有关交互的核心术语,准确界定核心术语的内涵,辨析核心术语的关系,为建立远程教育中的交互理论奠定概念基础。本文提出,导致交互问题认识上混乱的主要原因,是术语“交互”的内涵过于宽泛,容易使研究者在... 本文的研究目的是明确远程教育中有关交互的核心术语,准确界定核心术语的内涵,辨析核心术语的关系,为建立远程教育中的交互理论奠定概念基础。本文提出,导致交互问题认识上混乱的主要原因,是术语“交互”的内涵过于宽泛,容易使研究者在认识教育中的交互现象过程中迷失方向;为了保证对基本术语内涵理解上的一致,提出用“教学交互”替代“交互”,并根据术语在远程教育教与学中的实际意义,利用内部准则法定义了“教学交互”的内涵;在此基础上,进一步明确了相关概念的内涵,辨析了“教学交互”与相关概念的关系。 展开更多
关键词 全面小康 远程教育 使命 终身教育
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我国会计教育及会计教育研究的现状与对策 被引量：267
2
作者 刘永泽 孙光国 《会计研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期75-81,共7页
会计教育在会计学科建设中的地位已经得到会计学界的认可,而对会计教育进行深入研究的重要意义也日益显现。近几年来,我国会计学界对会计教育的研究取得丰硕成果。本文在简要说明我国会计教育面临的新环境的基础上,对我国会计教育存在... 会计教育在会计学科建设中的地位已经得到会计学界的认可,而对会计教育进行深入研究的重要意义也日益显现。近几年来,我国会计学界对会计教育的研究取得丰硕成果。本文在简要说明我国会计教育面临的新环境的基础上,对我国会计教育存在的一些问题提出了解决的对策,并就近年来的会计教育研究的特点做了总结,也提出了加强会计教育研究的建议。 展开更多
关键词 会计教育 中国 高等教育 会计环境 教育目标 终身教育 教学模式
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关于终身教育、终身学习与学习化社会理念的思考 被引量：241
3
作者 高志敏 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期79-85,共7页
倡导终身学习、构建终身教育体系与建立学习化社会的实践热潮正在我国掀起。但人们对于终身教育、终身学习以及学习化社会三大理念的理解和认识还有待深入。因此 ,从国际范围出发来深入地探讨、分析一下它们的“定义”、“要义”、“关... 倡导终身学习、构建终身教育体系与建立学习化社会的实践热潮正在我国掀起。但人们对于终身教育、终身学习以及学习化社会三大理念的理解和认识还有待深入。因此 ,从国际范围出发来深入地探讨、分析一下它们的“定义”、“要义”、“关系”、“初衷”等 ,对于尽可能走向理解的完善与认识的成熟而言 ,无疑是有所裨益的。 展开更多
关键词 终身教育 终身学习 学习化社会 定义 区别
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高等职业教育发展定位中的若干问题 被引量：189
4
作者 吴岩 《职业技术教育》 北大核心 2004年第19期13-15,共3页
在分析我国高等职业教育现状的基础上,对其在高等教育大众化阶段的作用、就业导向、人才培养目标、教育体系、学制、终身教育、合作教育以及全面小康社会与高职教育的关系等问题进行了研究.
关键词 高等职业教育 教育发展 就业导向 学制 终身教育 小康社会 大众化 培养目标
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终身学习——教育面向21世纪的重大发展 被引量：146
5
作者 吴咏诗 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第12期10-13,9,共5页
1994年11月30日至12月2日在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”(罗马会议)。这次会议是由欧洲终身学习促进会、哥泽堡城市教育委员会、美国教育理事会等组织在联合国教科文组织、美国州立大学与学院联合会等机构和一些大企业的... 1994年11月30日至12月2日在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”(罗马会议)。这次会议是由欧洲终身学习促进会、哥泽堡城市教育委员会、美国教育理事会等组织在联合国教科文组织、美国州立大学与学院联合会等机构和一些大企业的支持下召开的。参加会议的有50个国家和地区的470名代表。会议就终身学习的定义与重要性,它对教育、政府和社会的影响,以及各方面对此应采取的对策等进行了热烈的讨论。 展开更多
关键词 终身学习 面向21世纪 终身教育 学习组织 等学校 学习社会 大众传媒 学习者 远距离教育 信息高速
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教育的转型与教师角色的转换 被引量：128
6
作者 霍力岩 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第3期70-71,共2页
关键词 封闭式教育 开放式教育 教师角色转换 个性化教育 继承式教育 创新教育 职前教育 终身教育
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教学评价的世纪反思与前瞻 被引量：119
7
作者 李定仁 刘旭东 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期44-49,共6页
对应于农耕时代、工业时代、“后工业时代”,文化价值观也经历了从知识本位到能力本位 ,再到人格和谐发展的三次转折。作者分析建构在知识本位与能力本位下的教学评价的特点与不足 ,指出人格和谐发展应是现代教学评价的价值取向 ,现代... 对应于农耕时代、工业时代、“后工业时代”,文化价值观也经历了从知识本位到能力本位 ,再到人格和谐发展的三次转折。作者分析建构在知识本位与能力本位下的教学评价的特点与不足 ,指出人格和谐发展应是现代教学评价的价值取向 ,现代教学评价应立足于知识经济 ,指向人文精神 ,着眼于终身教育 。 展开更多
关键词 教学评价 文化价值观 终身教育 教学活动
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终身教育、终身学习与学习型社会的全球发展回溯与未来思考 被引量：177
8
作者 朱敏 高志敏 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期50-66,共17页
终身教育、终身学习和学习型社会的理念先后诞生于20世纪60年代中后期的西方社会,三者的发展紧密地交织在一起,互为激发、相互影响,共同构成了20世纪70年代以来世界教育改革与发展具有共识性的基本指导思想与原则。本研究结合历史和比... 终身教育、终身学习和学习型社会的理念先后诞生于20世纪60年代中后期的西方社会,三者的发展紧密地交织在一起,互为激发、相互影响,共同构成了20世纪70年代以来世界教育改革与发展具有共识性的基本指导思想与原则。本研究结合历史和比较的研究方法,在全球发展脉络中系统地展现与分析了这三大理念的基本内涵及其主要政策与实践举措的发展和成因,研究结论指出:终身教育、终身学习和学习型社会三者在理念上一直存在着内在一致性,即都以促进人的全面发展为根本目的,它们在实践运作上虽各有侧重,但又离不开相互之间的支持与协同。研究为更深入地把握三者之间的关系提供了一个整体性的认知框架,并以此框架为基础,就三者的未来行动策略提供了若干可资参考的思路。 展开更多
关键词 终身教育 终身学习 学习型社会 发展回溯 未来思考
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教育的基本规律及其相互关系 被引量：127
9
作者 潘懋元 《高等教育研究》 1988年第3期6-12,共7页
这个报告准备分三部分:第一部分,讲教育的外部关系的规律.第二部分,讲教育的内部关系的基本规律。第三部分,谈外部规律与内部规律的关系。研究这些规律,目的是为了进一步深化当前的教育改革。(一) 教育的第一条基本规律即教育的外部关... 这个报告准备分三部分:第一部分,讲教育的外部关系的规律.第二部分,讲教育的内部关系的基本规律。第三部分,谈外部规律与内部规律的关系。研究这些规律,目的是为了进一步深化当前的教育改革。(一) 教育的第一条基本规律即教育的外部关系的规律,就是教育同社会的关系的规律。教育同社会存在必然性的关系。 展开更多
关键词 终身教育 基本规律 外部关系 高等学校 教育改革 科学技术 发展水平 报告准备 为社会服务 社会发展
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我国职业资格证书制度的回顾与前瞻 被引量：95
10
作者 陈宇 《教育与职业》 北大核心 2004年第1期17-19,共3页
全球范围的竞争，归根结底是人的能力的竞争。人力资源开发成为国家发展的主要支柱。我国所拥有的世界上最丰富的劳动力资源，是支持我国过去二十年经济高速增长的主要动力。但是，目前我国劳动力整体素质不高，劳动者技术技能水平较低。
关键词 职业资格证书制度 中国 终身教育 学习型社会 社会地位 国家职业标准
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南京市高校羽毛球运动开展现状与对策 被引量：100
11
作者 曾五一 顾俊杰 王晓春 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2002年第5期109-110,共2页
从全民健身和终身体育的视角阐述高校开展羽毛球运动的必要性。通过对目前南京市高校羽毛球运动发展现状的调查 ,分析其主客观方面存在的利弊因素 。
关键词 南京市 高校 羽毛球运动 全民健身 终身教育 体育教学 发展对策
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终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求 被引量：91
12
作者 厉以贤 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第7期31-36,共6页
２１世纪人类的社会生活将发生巨大变化，世界将迈向知识社会，教育正在出现新的变革趋势，终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求。一、知识社会正在临近“知识经济”是近年来的热门话题。“知识经济”首先是从美国，从经... ２１世纪人类的社会生活将发生巨大变化，世界将迈向知识社会，教育正在出现新的变革趋势，终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求。一、知识社会正在临近“知识经济”是近年来的热门话题。“知识经济”首先是从美国，从经济合作与开发组织（ＯＥＣＤ）国家开... 展开更多
关键词 终身教育 社区教育 终身学习 学习化社会 教育发展 知识社会 美国社区学院 社会进步 社区发展 等学校
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模块教学——二十一世纪适合社会及人发展的教学形式 被引量：97
13
作者 高丹 《首都师范大学学报（社会科学版）》 2001年第6期111-115,共5页
本文通过对模块教学概念的理解、对模块教学的基本特性和模块教学过程的把握 ,来深入理解模块教学对社会及人的发展的重要意义 ,为我国面向二十一世纪的教育教学改革提供一个新的方向。
关键词 模块教学 创造力 终身教育 21世纪 教学形式 教学组织 定义 社会 人 发展 改革
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社会教育力:概念、现状与未来指向 被引量：95
14
作者 叶澜 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第10期3-10,57,共9页
"社会教育力"问题的提出,是当代中国发展对教育更高需求的表现,是中国教育实现深度转型的必需,也是当代中国教育学"教育与社会"关系研究的突破口。在"终身教育"视界和"当代中国"时空中,建构出... "社会教育力"问题的提出,是当代中国发展对教育更高需求的表现,是中国教育实现深度转型的必需,也是当代中国教育学"教育与社会"关系研究的突破口。在"终身教育"视界和"当代中国"时空中,建构出具有内在构成和层次结构的"社会教育力"概念,以之为分析框架,可以发现当代中国社会教育力的实存状态、成因及其改进策略与路径,并呈现未来方向。唯有人人自觉承担起"社会的教育责任",中国教育和社会教育力才有更好的明天。 展开更多
关键词 社会教育力 终身教育 当代中国 聚通 提升
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创客教育连续统：激活众创时代的创新基因 被引量：94
15
作者 王佑镁 王晓静 包雪 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第5期38-46,共9页
创客是一个充满造物精神、努力将各种灵感变成现实的群体,是创新2.0时代创新民主化的具体体现。创客教育并非一种具体的教育教学模式或方法,而是一种理念和趋向,用于指导具体的创客教学、创客运动和创客文化发展。它不同于STEM教育、科... 创客是一个充满造物精神、努力将各种灵感变成现实的群体,是创新2.0时代创新民主化的具体体现。创客教育并非一种具体的教育教学模式或方法,而是一种理念和趋向,用于指导具体的创客教学、创客运动和创客文化发展。它不同于STEM教育、科技创新教育、信息技术教育等学科教育,是一种贯穿终身的、面向全人发展的,培养个体DIY、分享精神与创造能力的教育取向,通过创客空间、课程及活动协同推进众创时代创新型人才的培养。从连续统的角度看,创客教育实际上是包括创客精神、创客潜能、创客知能、创客实践为一体的连续统。不同学段的创客教育承载不同的教育功能,需要将创新、创意到创业贯穿于整个教育体系,形成基础教育领域的创客素养教育、高等教育领域的创新创业教育,以及社会教育领域的创业实践教育等创客教育连续统,构建创客教育的生态圈,激活众创时代的创新基因。 展开更多
关键词 创客 创客教育 连续统 众创时代 创新2.0 全人教育 终身教育 创新基因
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关于教师教育改革发展的十个观点 被引量：69
16
作者 管培俊 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2004年第2期24-26,共3页
我国的教师教育正处于重大的历史转折和新的发展时期,在全面建设小康社会和建立学习型社会中,教师作为人类灵魂和人力资源开发的工程师,应该是先进文化发展的推动者和弘扬者,是学习型社会的探索者、先行者和示范者。教师整体素质和专业... 我国的教师教育正处于重大的历史转折和新的发展时期,在全面建设小康社会和建立学习型社会中,教师作为人类灵魂和人力资源开发的工程师,应该是先进文化发展的推动者和弘扬者,是学习型社会的探索者、先行者和示范者。教师整体素质和专业化水平的提升是教育质量的基础,教师教育是建设高素质教师队伍的重要保障。在终身教育成为社会发展潮流的今天,教师教育向何处去,其改革与发展走势已成为教育界乃至全社会关注的问题。为此,教育部师范司与本刊编辑部合作开设此栏目,旨在多视角、多方位地探讨教师教育改革创新的理论与实践问题,欢迎关注该话题的人士为该栏目撰稿,献计献策。 展开更多
关键词 教师教育 中国 小康社会 终身学习 大学 终身教育 办学层次
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从师范教育到教师教育 被引量：66
17
作者 潘懋元 吴玫 《中国高教研究》 北大核心 2004年第7期13-17,共5页
从师范教育到教师教育,不仅仅是概念的转变,更蕴涵着观念的更新和制度的变革。专业、开放、一体化是教师教育区别于传统师范教育的几个显著特征。围绕着这几个特征,教师教育的各项改革已经、正在并将继续进行下去。笔者通过比较师范教... 从师范教育到教师教育,不仅仅是概念的转变,更蕴涵着观念的更新和制度的变革。专业、开放、一体化是教师教育区别于传统师范教育的几个显著特征。围绕着这几个特征,教师教育的各项改革已经、正在并将继续进行下去。笔者通过比较师范教育和教师教育观念上的不同和转变,分析了当前教师教育领域的一些改革措施,并提出了一些建议。 展开更多
关键词 师范教育 教师教育 教育观念 教育制度 教育模式 终身教育 教学改革
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关于教师教育一体化的认识与思考 被引量：58
18
作者 张贵新 饶从满 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第4期58-62,共5页
谋求教师教育一体化已经成为当前国际教师教育理论与实践中的一个重大趋势，教师教育一体化包括内部一体化和外部一体化两个方面。所谓内部一体化是指基于终身教育思想，教师教育内部实现三个维度意义上的一体化；所谓外部一体化是指教... 谋求教师教育一体化已经成为当前国际教师教育理论与实践中的一个重大趋势，教师教育一体化包括内部一体化和外部一体化两个方面。所谓内部一体化是指基于终身教育思想，教师教育内部实现三个维度意义上的一体化；所谓外部一体化是指教师教育与学校改善的一体化。教师教育一体化的目的是为了培养能够适应社会变化的教师，提高教师教育的质量与效益。要实现教师教育一体化，在开展教师教育时应该遵循三个基本原则：第一，以引导或促进教师的反思为导向；第二，以教师发展规律为依据；第三，以学校为本位。 展开更多
关键词 教师教育 一体化 反思 终身教育 学校本位原则
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终身教育视界:当代中国社会教育力的聚通与提升 被引量：74
19
作者 叶澜 《中国教育科学（中英文）》 2016年第3期41-67,40+199,共29页
'社会教育力'问题的提出,是当代中国发展对教育更高需求的表现,是中国教育实现深度转型的必需,也是当代中国教育学'教育与社会'关系研究的突破口。当代中国发展需要用'终身教育'的价值、原则和路径等尺度来衡... '社会教育力'问题的提出,是当代中国发展对教育更高需求的表现,是中国教育实现深度转型的必需,也是当代中国教育学'教育与社会'关系研究的突破口。当代中国发展需要用'终身教育'的价值、原则和路径等尺度来衡量和推进社会与教育变革,重构教育与社会关系的理论与实践。读懂'当代中国'的发展理念、时代精神,才能在矛盾、转型中构建现代教育大格局。这需要全社会的力量,全社会也蕴含着尚未完全开发的教育力量。在'终身教育'视界和'当代中国'时空中,建构出具有内在构成和层次结构的'社会教育力'概念,以之为分析框架,可以发现当代中国社会教育力的实存状态、成因及其改进策略与路径,并呈现未来方向。唯有人人自觉承担起'社会的教育责任',中国教育和社会教育力才有更好的明天。 展开更多
关键词 终身教育 当代中国 社会教育力 聚通 提升
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国家资历框架的理论基础和模式建构 被引量：73
20
作者 张伟远 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第18期28-35,45,共9页
建立国家资历框架,通过实现各类学习成果的认证、积累和转换,促进各类教育以及教育和劳动力市场的有效互通和衔接。国家资历框架包括资历框架、学习成果认证、学分银行以及相应的标准。学习成果认证是实施资历框架的关键,学分银行是实... 建立国家资历框架,通过实现各类学习成果的认证、积累和转换,促进各类教育以及教育和劳动力市场的有效互通和衔接。国家资历框架包括资历框架、学习成果认证、学分银行以及相应的标准。学习成果认证是实施资历框架的关键,学分银行是实施资历框架的管理制度。构建国家资历框架的系统模式应遵循目的性、整体性、协调性以及动态性四原则;发展国家资历框架应总结我国资历框架的研究和国际前沿的实践尝试;成立跨部门领导小组;整合地方资历框架,出台国家资历框架;建立质量保证体系,保障各类学习成果互认的对等性;建立公开的监管机制,成立政府认可的第三方权威认证机构;健全国家学分银行,逐步实现学分银行一站式和个性化精准服务;配合国家发展,倡议共建"一带一路资历互认框架"。 展开更多
关键词 资历框架 终身教育 终身学习 学习成果认证 学分银行
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