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题名把语文课上得有意思
被引量：2
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作者
李德才
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机构
重庆文理学院附属中学
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出处
《语文教学之友》
2018年第2期5-6,共2页
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文摘
要把语文课上得有意思, 拟以《烛之武退泰师》一文为例,从标题解读、 思维点拨、 训诂解读等方面探讨如何将语文课上得有意思.
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关键词
标题解读
训诂解读
思维点拨
语文即生活
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名浅谈高中数学教学中的思维点拨如何恰到好处
被引量：1
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作者
邵洁
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机构
江苏省苏州市相城区望亭中学
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出处
《数学教学通讯》
2017年第6期46-47,共2页
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文摘
高中数学教学中,思维点拨是强调时机的把握的.恰到好处的思维点拨强调以教学内容与学生分析为基础;强调具体的教学过程中,以学生的问题为契机,把握思维点拨的机会与强度.
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关键词
高中数学
思维点拨
时机把握
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名探究中考翻折几何图形的变换策略
被引量：1
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作者
石兴文
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机构
甘肃省高台县第三中学
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出处
《数理化学习》
2016年第7期8-9,共2页
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文摘
翻折变换是通过翻折手段,使几何图形发生转换,而在转换中又与原图之间存在联系,从而形成关联.而翻折变换问题中的探究问题,又以翻折变换形成条件多,关联大,从而从不同的侧面能够得到多个结论,或者随翻折因素的适当变化,形成更多问题,从而让学生一因多果,形成思维的多变训练或思维的延续训练.这类问题,知识与技能综合度高,思维方法灵活性强,能力立意深,受到中考的偏爱,往往以压轴题的面目出现,而学生则认识障碍大.本文就两类翻折问题,通过例题详解,以图找到解决这类问题思维方式.
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关键词
翻折变换
探究问题
思维点拨
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名计算浮力的五种基本模型
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作者
张玲
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机构
湖北省武汉外国语学校
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出处
《数理化解题研究》
2022年第2期67-69,共3页
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文摘
浮力的学习对于大多数初中生而言是个难点,在每一年的中考试卷中,与浮力相关的试题一般来说都具有一定的难度和区分度,面对浮力计算时学生们或多或少都具有畏难情绪.究其原因,浮力这部分内容涉及到力学的知识点较多,综合性较强,对同学们的基础知识、分析能力、思维能力、计算能力等各方面都提出了较高的要求.本文从学生的学困点出发,引导学生对计算浮力的五种基本模型进行归纳整理,帮助同学们提高物理思维能力,增强解决疑难问题的信心,在发展学生们的物理核心素养等方面起到了积极作用.
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关键词
计算浮力
思维点拨
方法总结
能力提升
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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