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题名初中英语阅读课教学与学科核心素养培养
被引量:126
- 1
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作者
李明远
彭华清
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机构
南漳县实验中学
南漳县教育局
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出处
《教育科学论坛》
2016年第20期58-62,共5页
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文摘
英语阅读课教学在很大的程度上促进语言素养的形成,是英语学科核心素养培养的重要渠道。本文阐明了英语学科核心素养的内涵,探讨了基于英语阅读课教学的学生学科核心素养培养策略,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。
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关键词
初中英语
核心素养
阅读教学
培养
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名英语阅读教学中学生学科核心素养的培养
被引量:125
- 2
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作者
李明远
彭华清
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机构
湖北省襄阳市南漳县实验中学
湖北省襄阳市南漳县教育局
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出处
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2016年第10期58-60,共3页
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文摘
在探讨英语学科核心素养的内涵基础上重点探讨了基于英语阅读课教学的学生学科核心素养培养策略,具体包括:阅读有效题材,助推学生的文本理解与表达;设计分层阅读,提升学生的语用与语感;选择有效信息,升华学生的情感与文化;开展课后活动,展现英语学科核心素养。使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,全面提高人文素养。
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关键词
初中英语
核心素养
阅读教学
培养
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略
被引量:105
- 3
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作者
卜洪超
石安平
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机构
广东省广州市平沙培英学校
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出处
《英语教师》
2017年第9期96-98,共3页
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文摘
分析在初中英语阅读教学中培养学生核心素养的重要性。从创设情境,培养学生英语阅读的兴趣;精选题材,培养学生的阅读技能;分层教学,提高学生的语言水平;读后输出,让学生学以致用;课外阅读,培育学生的人文素养等五个方面探讨如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养。指出教师应融入核心素养,通过多种教学方式活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习信心和学习能力。
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关键词
核心素养
初中英语
阅读教学
分层教学
创设情境
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
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题名思维导图在初中英语阅读教学中的应用
被引量:90
- 4
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作者
王新阳
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机构
上海嘉定区娄塘学校
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出处
《中小学外语教学》
北大核心
2010年第5期32-38,共7页
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文摘
本文结合阅读教学实践,介绍了在英语阅读课上用思维导图来训练学生的发散性思维、丰富学生的阅读图式和挖掘学生的阅读潜能,从而提高学生英语阅读能力的方法。
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关键词
思维导图
脑图
MIND
MAP
阅读能力
初中英语
阅读教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中英语阅读教学与写作教学的结合
被引量:87
- 5
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作者
王娟娥
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机构
浙江省台州市玉环县城关第三初级中学
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出处
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》
2012年第2期61-65,共5页
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文摘
英语写作是学生综合语言能力的重要方面,但是英语写作一直是初中生的一个"软肋",本文通过分析英语阅读教学与写作之间的密切关系,讨论初中英语阅读教学与写作相结合的具体措施和实例。
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关键词
初中英语
阅读教学
写作教学
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名基于分层教学法的初中英语教学探索
被引量:79
- 6
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作者
陈露露
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机构
上海市杨浦初级中学
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出处
《科教文汇》
2010年第26期144-144,153,共2页
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文摘
阐述了实施初中英语分层教学的目的意义,探讨了分层教学的理论依据,提出了基于分层教学法的初中英语教学创新方法,以期全面提高初中英语教学水平。
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关键词
初中英语
教学
分层教学法
应用
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分类号
G633.4
[文化科学—教育学]
-
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题名初中英语写作教学策略研究初探
被引量:76
- 7
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作者
尹谦
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机构
深圳市蛇口学校
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出处
《当代教育理论与实践》
2011年第9期13-15,共3页
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文摘
本文就目前初中英语写作教学中存在的问题,结合笔者的教学实践与经验,通过学习《英语课程标准》等有关理论,从对我国中学英语写作教学的背景现状分析入手,并提出解决这些问题的相应策略。对改变教师的写作教学观念,如何运用科学的教学方法提高学生的写作能力等方面进行了阐述。
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关键词
初中英语
写作教学
解决策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈
被引量:70
- 8
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作者
秦培元
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机构
江苏省泰兴市洋思中学
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出处
《江苏教育学院学报(社会科学版)》
2012年第3期135-137,共3页
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文摘
在新课程理念和方法的指引下,初中英语教学尽可能地改变现状,解决存在的问题,以全新的状态运用有效的教学策略,调动学生的积极性和主动性,激发学生学习英语的兴趣。而学生英语学习的积极性主要建立在课堂教学的有效性的基础上,只有课堂教学具有有效性,学生才有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索,学生的学习积极性高,课堂教学效率才会越高。
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关键词
初中英语
课堂教学
有效性
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名初中英语教学问题及应对策略
被引量:69
- 9
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作者
徐永芳
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机构
苏州市相城区相城实验中学
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出处
《科教文汇》
2011年第35期155-156,共2页
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文摘
在初中英语教学中,大部分学生虽然脱离了"哑巴英语"的阶段,但在实践中还是存在着很多问题。面对这些问题,教师如何采取科学有效的方法调动学生学习英语的积极性,提高教学效率就成为目前初中英语教学亟待解决的课题。本文就从初中英语教学入手,分析了当前初中英语教学中存在的一些问题,进而针对问题提出了相关的应对策略,力图提高初中英语教学质量。
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关键词
初中英语
教学
问题
应对策略
-
Keywords
junior English
teaching
problem
corresponding strategy
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养
被引量:69
- 10
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作者
李明远
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机构
湖北省襄阳市南漳县实验中学
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出处
《基础外语教育》
2016年第5期95-100,共6页
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文摘
本文探讨了初中英语学科核心素养的内涵,重点探讨了基于英语阅读课教学的学生学科核心素养培养策略,目的是使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。
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关键词
初中英语
核心素养
阅读教学
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究
被引量:66
- 11
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作者
冷佳青
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机构
重庆师范大学教育科学学院
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出处
《现代教育科学》
2017年第10期96-100,共5页
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文摘
深度学习为新时期的师生带来了新的教学冲击。于教师而言,它强调教师要打破浅层教学的思维定势,创造深度教学的课堂策略;于学生而言,它鞭策学生要审视浅层学习的发展局限,挖掘深度学习的思维能力。初中英语阅读深度学习的关键特征有批判与理解、整合与提升、迁移与应用、生成与创造。初中英语阅读是英语学科教学的灵魂,深度学习理念的提出为初中英语阅读教学的改进带来了发展契机,但通过对初中英语阅读教学现状的调查,发现深度学习导向下初中英语阅读教学存在着一些实际问题。基于此,本文将探讨基于深度学习的初中英语阅读教学改进的着力点。
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关键词
深度学习
初中英语
英语阅读
教学改进
-
Keywords
deep learning
English in junior middle school
English reading
teaching improvement
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
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题名利用有效教学,让初中英语教学更精彩
被引量:66
- 12
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作者
何建兰
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机构
广东省惠州市惠阳区第一中学
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出处
《学周刊(上旬)》
2012年第2期138-139,共2页
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文摘
课堂教学需要创新,构建新的英语教学模式也正在如火如荼地进行中。要想提高课堂教学的有效性,就需要我们精心设计教学内容,贴近学生的学习和生活实际,优化教学环节,培养学生的创造能力,增强趣味性,才能让初中英语教学焕发出勃勃生机。
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关键词
初中英语
有效教学
优化
创新
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Keywords
Junior middle school English effective teaching innovation and optimization
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
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题名分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨
被引量:66
- 13
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作者
谭亚萍
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机构
江苏省金坛市华罗庚实验学校
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出处
《英语教师》
2016年第1期140-141,共2页
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文摘
阅读理解是初中英语教学中的一项重要内容,而如何有效地提高初中英语阅读教学质量则是教育界普遍关注的一个话题。作为系统化学习英语的起始阶段,教师必须积极探索初中英语阅读教学方法,将分层教学模式的研究成果运用到初中英语阅读教学中。
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关键词
分层教学模式
初中英语
阅读教学
应用探讨
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
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题名初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用
被引量:66
- 14
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作者
么少云
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机构
河北省唐山市路南区稻地镇中学
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出处
《教育教学论坛》
2015年第11期281-282,共2页
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文摘
初中英语阅读教学中分层教学策略的运用,不但要求教师要关注英语阅读教学模式,实施分层教学策略,还要在初中英语阅读教学课堂、课堂作业以及课后作业中进行分层,让每一个层次的学生都在现有能力的基础上获得提升。同时教师还要以生为本、以学定教,采用合作小组进行阅读训练。
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关键词
初中英语
阅读教学
分层教学
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分类号
G632.41
[文化科学—教育学]
-
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题名基于核心素养的初中英语课堂教学策略
被引量:64
- 15
-
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作者
姚飞
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机构
浙江省宁波市江北区新城外国语学校
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出处
《英语教师》
2017年第6期129-131,共3页
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文摘
分析初中英语课堂教学的现状,从激发学生的学习兴趣、课堂内容生活化、注重语言输入、培养语言运用能力等四个方面探讨基于核心素养的初中英语课堂教学策略。认为初中英语教学要以培养学生的核心素养为目标,着重培养学生的语言运用能力和思维能力。
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关键词
初中英语
核心素养
生活化教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中英语阅读教学存在的问题及策略探究
被引量:64
- 16
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作者
丁惜真
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机构
广东省潮安县磷溪镇溪口联侨中学
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出处
《教育教学论坛》
2013年第3期217-218,共2页
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文摘
本文以初中英语阅读教学为主要研究对象,以阅读教学的重要性作为研究的主要切入点,深入分析当前在初中英语阅读教学过程中普遍存在的问题,并最终提出有针对性的建议与对策,希望能为进一步提高初中英语阅读教学的质量提供一定的依据与参考。
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关键词
初中英语
阅读教学
问题
策略
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略
被引量:63
- 17
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作者
郑艳
杨勇
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机构
阜阳师范学院附属中学
阜阳师范学院外语学院
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出处
《黑龙江教育学院学报》
2016年第5期67-69,共3页
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基金
安徽省振兴计划项目"英语语言文学(非教师教育类)"(2015zytz036)
阜阳市基础教育研究专项课题"初中英语合作学习中的问题及对策"(2015JCJY06)阶段性成果
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文摘
伴随着我国新课程改革的进一步推进,小组合作学习这一自由式的学习方式开始逐步受到广泛关注,小组合作学习是当前新课程改革背景下在教学实践中使用最为广泛的一种方式,不仅成为学生喜欢的一种学习方式,更受到了中学英语教师的青睐和认可。小组合作学习最大的亮点在于可以让所有的学生均有参与课堂教学的均等机会,在自主学习的环节里能够最大限度地表达自己的观点,充分展示自我,进一步激发学生自主思考、自主探究的意识,不断提升学生的创造力,培养学生的竞争意识和合作意识,充分尊重学生在课堂学习中的主体地位。优良的教学方法需要在合理运用的前提下才能获得最佳的效果,否则只会停留在表面形式上,无法取得实际的效果。从初中英语小组合作学习的意义出发,立足于当前我国初中英语小组合作学习的实施现状,指出我国初中英语小组合作学习中的相关问题,并针对提升初中英语小组合作学习效果提出合理化的建议。
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关键词
初中英语
小组合作学习
问题
应对策略
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中英语教学中的课堂导入策略
被引量:60
- 18
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作者
陈传光
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机构
江苏省赣榆县罗阳中学
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出处
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》
2012年第2期66-70,共5页
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文摘
课堂导入是英语课堂教学的一个重要组成部分。课堂导入对课堂教学的有效性会产生很大的影响。本文以心理学、现代课堂教学理论和英语课程标准为依据,就初中英语课堂教学中课堂导入的原则、方式及注意点进行论述。
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关键词
初中英语
课堂导入
课堂教学
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名初中英语师生互动教学模式初探
被引量:58
- 19
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作者
丁惠芳
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机构
浙江省绍兴县齐贤镇中学
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出处
《中国校外教育(中旬)》
2010年第3期98-98,101,共2页
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文摘
英语教学的终极目标,是培养学生英语实际应用能力。英语教学课堂上,教师应充分发挥学生的主体性,提高教学效果。本文阐述了互动教学模式的含义、特征、教学的目标和教学内容,提出了几点初中英语师生互动的教学策略。
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关键词
初中英语
互动教学
教学策略
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分类号
G424.2
[文化科学—课程与教学论]
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题名新课改下初中英语有效教学的探索与实践
被引量:57
- 20
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作者
石会杰
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机构
广西南宁市西乡塘区双定中学
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出处
《中学教学参考》
2011年第10期108-109,共2页
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文摘
基础教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学改革,而课堂教学改革的最主要体现就是提高课堂的有效性。只有提高了课堂的有效性,课堂教学改革才能实现它真正的价值。
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关键词
有效教学
初中英语
课堂教学改革
实践
课改
基础教育改革
课程改革
有效性
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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