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中国学生在英语交际中的语用失误——汉英语用差异调查 被引量：380
1
作者 何自然 阎庄 《外语教学与研究》 1986年第3期52-57,共6页
一、前言 近年来,我国广大英语教师越来越深地体会到培养学生的英语能力,提高他们的英语水平,只着眼于教会学生理解和分析规范的语句,或者只要求他们多听多说是不够的;一些英语的应用原则,简称为英语语用原则,不可不教,否则,学生在与操... 一、前言 近年来,我国广大英语教师越来越深地体会到培养学生的英语能力,提高他们的英语水平,只着眼于教会学生理解和分析规范的语句,或者只要求他们多听多说是不够的;一些英语的应用原则,简称为英语语用原则,不可不教,否则,学生在与操英语的本族人进行交际时就会出现语用失误,并常常会因此而产生误解。广州外国语学院语言学与应用语言学专业的研究生和导师从1984年起,对汉英语用差异进行了一些调查研究。 展开更多
关键词 语用失误 语用差异 英语交际 中国学生 语用原则 应用语言学 应用原则 英语教师 英语水平 英语能力
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中国学生二语学习策略的观念与运用——一项实证研究 被引量：261
2
作者 李炯英 《外语教学》 北大核心 2002年第1期42-49,共8页
本文在简要论述国内外二语学习策略研究的基础上 ,使用 Rebecca L.Oxford编制的、极富价值的诊断性工具——语言学习策略量表 (SIL L) ,对我国学生学习英语的策略进行了实证性研究 ,调查和分析了他们的英语学习策略观念和总体使用情况 ... 本文在简要论述国内外二语学习策略研究的基础上 ,使用 Rebecca L.Oxford编制的、极富价值的诊断性工具——语言学习策略量表 (SIL L) ,对我国学生学习英语的策略进行了实证性研究 ,调查和分析了他们的英语学习策略观念和总体使用情况 ,探讨了性别、二语学习时间、二语水平等因素与学生的英语学习策略使用的关系。研究结果显示 ,我国学生学习英语最常用的策略是记忆策略、认知策略和元认知策略 ,其次是补偿策略 ,最不常用的是社交策略和情感策略 ;学生英语学习策略的使用没有显著的性别差异 ,但与目标语学习时间、目标语水平之间显著相关。最后 ,文章对学生英语学习策略使用与有关因素关系的原因进行了讨论 ,同时也指出了影响学习策略选择的主要因素。 展开更多
关键词 学习策略 语言学习策略量表 中国学生 实证研究
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检验“投入量假设”的实证研究——阅读任务对中国学生词汇记忆的影响 被引量：162
3
作者 黄燕 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2004年第4期386-394,共9页
本研究旨在通过比较三项阅读任务(涉及目标词的多项选择题、用目标词填空和用目标词造句)对学习者生词记忆的影响来检验“投入量假设”(Laufer&Hulstijn2001)的合理性。笔者使用词汇测试、问卷调查和回溯性访谈的方式对257名非英语... 本研究旨在通过比较三项阅读任务(涉及目标词的多项选择题、用目标词填空和用目标词造句)对学习者生词记忆的影响来检验“投入量假设”(Laufer&Hulstijn2001)的合理性。笔者使用词汇测试、问卷调查和回溯性访谈的方式对257名非英语专业二年级学生进行了调查,并运用定量和定性的方法对所得数据进行了分析。研究结果表明,“投入量假设”不完全正确,还需要在“投入量”的量化指标上作一些修正;“投入量”的制定必须考虑时间及学习者外语水平因素对词汇习得的影响。本文还探讨了这一研究对词汇教学的指导意义。 展开更多
关键词 投入量假设 阅读任务 词汇记忆 中国学生
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中国学生英文写作的句子类型及分析 被引量：120
4
作者 杨玉晨 闻兆荣 《现代外语》 CSSCI 北大核心 1994年第1期39-42,67,共5页
一、前言 英语写作课历来是英语专业教学的难点之一。中国教师报怨学生写作水平太低,表达的方式单调枯燥,词不达意;外籍教师认为学生所写的东西内容空洞,上下文不衔接;学生感到写作理论难以指导实践,花费精力不小,但收获不大。为了改进... 一、前言 英语写作课历来是英语专业教学的难点之一。中国教师报怨学生写作水平太低,表达的方式单调枯燥,词不达意;外籍教师认为学生所写的东西内容空洞,上下文不衔接;学生感到写作理论难以指导实践,花费精力不小,但收获不大。为了改进写作教学,我们在外籍专家TovaMeltzer的协助下,对我系英语专业二年级的写作情况作了几个方面的研究。其中引起我们极大兴趣的是中国学生在英文写作中所用的句子类型,较为特殊。 展开更多
关键词 英文写作 中国学生 复合句 句子类型 句首状语 英语写作教学 非限定动词 连接词 时间状语从句 宾语从句
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中国学生英语写作中的冠词误用现象——一项基于语料库的研究 被引量：94
5
作者 李景泉 蔡金亭 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2001年第6期58-62,共5页
本文用语料库方法研究了中国学习者英语语料库 (CLEC)大学英语学习者作文子语料库中出现的冠词误用现象 ,发现冠词误用有一定规律性和变异性 ,按其特点可分三大类 :冠词省略、冠词冗余和冠词混用 ,而且前者比后两者更普遍。这些误用现... 本文用语料库方法研究了中国学习者英语语料库 (CLEC)大学英语学习者作文子语料库中出现的冠词误用现象 ,发现冠词误用有一定规律性和变异性 ,按其特点可分三大类 :冠词省略、冠词冗余和冠词混用 ,而且前者比后两者更普遍。这些误用现象可能由语言迁移、对冠词使用规则的过度概括和对冠词用法没完全掌握引起。 展开更多
关键词 中国学生 英语写作 冠词误用 语料库
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国外主流写作理论对我国外语写作教学的启示 被引量：110
6
作者 李金红 《国外外语教学》 CSSCI 2006年第2期41-46,共6页
英语写作是体现中国学生语用能力的一个重要方面,一直以来也是中国英语教学中最薄弱的一个环节。本文通过运用对比的方法分析了近年来国外三大主流写作理论,即结果教学法理论、过程教学法理论和体裁教学法理论的优缺点,并结合中国英语... 英语写作是体现中国学生语用能力的一个重要方面,一直以来也是中国英语教学中最薄弱的一个环节。本文通过运用对比的方法分析了近年来国外三大主流写作理论,即结果教学法理论、过程教学法理论和体裁教学法理论的优缺点,并结合中国英语教学的现状和国内学者研究的相关成果,提出了四种促进英语写作的有效方法,以促使外语教师进一步思考和改进写作教学。 展开更多
关键词 写作教学 写作理论 外语教师 国外 教学法理论 中国学生 英语写作 英语教学 语用能力 有效方法
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中国学生的外语学习模式 被引量：49
7
作者 王初明 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1989年第4期47-52,共6页
近十年来,国外对外语学习过程的深入研究产生了一些颇有影响的理论模式,如Krashen的监察模式(The Monitor Model),Bialystok的策略模式((The Strategy Model),Schumann的文化适应模式(The AcculturationModel)(参阅Gardner(1985),Spolsk... 近十年来,国外对外语学习过程的深入研究产生了一些颇有影响的理论模式,如Krashen的监察模式(The Monitor Model),Bialystok的策略模式((The Strategy Model),Schumann的文化适应模式(The AcculturationModel)(参阅Gardner(1985),Spolsky(1988)的第二语言学习的通用模式(A General Theoryof Second Language Learning),等等。 展开更多
关键词 外语学习 中国学生 第二语言学习 文化适应模式 外语学习过程 监察模式 理论模式 策略模式 通用模式 KRASHEN
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中国英语学习者产出性词汇发展研究 被引量：86
8
作者 谭晓晨 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期202-207,共6页
本文从广度知识和深度知识两个维度入手,分析英语专业一至四年级157名学生在一学期内所写的英语作文,研究其产出性词汇发展过程。结果发现,广度知识与英语水平关系密切,发展过程可分为三个明显不同的阶段;深度知识的发展与英语水平关联... 本文从广度知识和深度知识两个维度入手,分析英语专业一至四年级157名学生在一学期内所写的英语作文,研究其产出性词汇发展过程。结果发现,广度知识与英语水平关系密切,发展过程可分为三个明显不同的阶段;深度知识的发展与英语水平关联紧密,各类词汇知识呈现非同步发展的趋势;广度知识的发展大体与深度知识的增长相伴。本文还建立了二语学习者产出性词汇发展模式。 展开更多
关键词 产出性词汇发展 词汇广度知识 词汇深度知识 中国学生
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素养:一个让人欢喜让人忧的概念 被引量：96
9
作者 崔允漷 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期3-5,共3页
近来,当你谈到有关教育的话题时,如果不提及"素养(competence)",大概就算是out或太low了。世界各国早在20年前,就在讨论如何培育"有素养的人",使得个体能够在新世纪"完善的社会中成功地生活"。我国自&qu... 近来,当你谈到有关教育的话题时,如果不提及"素养(competence)",大概就算是out或太low了。世界各国早在20年前,就在讨论如何培育"有素养的人",使得个体能够在新世纪"完善的社会中成功地生活"。我国自"十八大"把立德树人作为教育根本任务之后,教育部门的重大举措之一就是组建专家团队,集中研究中国学生发展的核心素养;举措之二是组建普通高中课程标准修订专家组。 展开更多
关键词 COMPETENCE 中国学生 普通高中课程 立德树人 标准修订 教育学者 专家团队 SKILL 高频词 认知心理学
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中国学生英语阅读中的文化障碍 被引量：82
10
作者 廖道胜 《外语教学》 北大核心 2001年第4期72-77,共6页
本文从跨文化交际角度 ,归纳中国学生在阅读英语读物时所遇到的理解障碍 ,分析障碍产生的原因和障碍类型、文化障碍与语言的关系 ,提出排除文化障碍的途径和方法。
关键词 中国学生 英语阅读 文化障碍
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中国学生英语冠词习得初探——一项基于中国学习者英语语料库的研究 被引量：72
11
作者 闫丽莉 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第3期210-214,共5页
本文根据语料库语言学方法 ,使用ConcApp6.0检索工具 ,运用中国学习者英语语料库 ,分析中国学生英语冠词的习得情况。本文发现 :中国学生的英语冠词习得有一定的规律性 ,各层次学习者又各有特点。这可能是由中介语的不完备性、系统性、... 本文根据语料库语言学方法 ,使用ConcApp6.0检索工具 ,运用中国学习者英语语料库 ,分析中国学生英语冠词的习得情况。本文发现 :中国学生的英语冠词习得有一定的规律性 ,各层次学习者又各有特点。这可能是由中介语的不完备性、系统性、不稳定性和中国的英语教学现状引起的。在冠词的习得中产生错误的原因主要有语际迁移、语内迁移中对规则的非完整应用、过度泛化、对规则限制的无知、概念假设错误、训练迁移和对冠词用法掌握不牢等。 展开更多
关键词 中国学生 英语学习 英语教学 冠词习得 语料库语言学方法 ConcApp6.0检索工具 中介语 语际迁移 语内迁移 概念假设 训练迁移 冠词用法 规则限制
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中国学生心理健康问题的检出率及其教育启示 被引量：76
12
作者 俞国良 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期20-32,共13页
根据心理健康问题临床和实践经验,把心理健康问题界定为内化问题和外化问题两类。因为心理健康问题检出率在诸多研究中存在较大分歧,所以我们对我国大中小学生心理健康问题检出率进行了系统研究。检索时间以2010年智能手机产生作为学生... 根据心理健康问题临床和实践经验,把心理健康问题界定为内化问题和外化问题两类。因为心理健康问题检出率在诸多研究中存在较大分歧,所以我们对我国大中小学生心理健康问题检出率进行了系统研究。检索时间以2010年智能手机产生作为学生心理健康问题关键影响因素,横跨十年,共检索10424项研究成果,1135项纳入检出率的元分析。其中,小学生101项,初中生222项,高中生252项,大学生560项。被试总人数为3248179名学生。结果表明:(1)小学生心理健康问题检出率由高到低依次是睡眠问题(25.2%)、抑郁(14.6%)、焦虑(12.3%)、攻击行为(4.1%)、退缩(3.8%)、违纪行为(3.7%)、躯体化(3.6%);(2)初中生心理健康问题检出率由高到低依次为焦虑(27%)、抑郁(24%)、自我伤害(22%)、睡眠问题(17%)、自杀意念(17%)、自杀计划(7%)、自杀企图(未遂)(4%);(3)高中生心理健康问题检出率由高到低依次是抑郁(28.0%)、焦虑(26.3%)、睡眠问题(23.0%)、自我伤害(22.8%)、自杀意念(17.1%)、躯体化(9.8%)、自杀计划(6.9%)、自杀企图(未遂)(2.9%);(4)大学生心理健康问题检出率由高到低依次是睡眠问题(23.5%)、抑郁(20.8%)、自我伤害(16.2%)、焦虑(13.7%)、自杀意念(10.8%)、躯体化(4.5%)、自杀未遂(2.7%)。总体而言,我国大中小学生抑郁、焦虑、睡眠问题和自我伤害检出率偏高,其整体心理健康状况堪忧,需要引起全社会的高度警觉。作为一个证据,可资于我国学生心理健康问题检出率的循证及其教育政策编制、心理健康教育实践的依据,有的放矢地对不同年龄学生、不同心理健康问题进行分类预防和精准干预。未来应立足中国大地,着力构建中国特色的心理健康教育长效机制,编制科学的测量工具和筛查标准,建立与完善心理健康动态监测体系和学校心理健康服务体系。 展开更多
关键词 中国学生 心理健康问题 检出率 元分析 教育启示
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从英语关系从句的习得看可及性层级假设 被引量：66
13
作者 蔡金亭 吴一安 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2006年第4期382-391,共10页
本研究通过4项任务探究我国高中生和大学生对英语限制性关系从句的习得,及其与可及性层级假设的关系。结果发现:(1)可及性层级假设只在某些任务中有条件成立。两组受试在产出和理解关系从句方面没有显著差异。不同任务类型对受试使用关... 本研究通过4项任务探究我国高中生和大学生对英语限制性关系从句的习得,及其与可及性层级假设的关系。结果发现:(1)可及性层级假设只在某些任务中有条件成立。两组受试在产出和理解关系从句方面没有显著差异。不同任务类型对受试使用关系从句的准确度有显著影响。(2)受试在产出型任务的各类关系从句中都保留代词,其频率与任务类型有关。(3)受试所回避关系从句类型的分布规律符合可及性层级假设的预测,并受二语水平和任务类型影响。 展开更多
关键词 关系从句 可及性层级假设 英语过渡语 中国学生
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中国学生体质测试的演进历程及阶段特征 被引量：70
14
作者 于红妍 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第10期113-118,共6页
我国学生的体质健康问题一直得到了国家的高度重视。从1954年《准备劳动与卫国体育制度暂行条例》的颁布至今,中国学生体质测试的发展已有60 a的历史。采用文献资料法和逻辑归纳法等研究方法,以中国学生体质测试在不同时期的发展特征为... 我国学生的体质健康问题一直得到了国家的高度重视。从1954年《准备劳动与卫国体育制度暂行条例》的颁布至今,中国学生体质测试的发展已有60 a的历史。采用文献资料法和逻辑归纳法等研究方法,以中国学生体质测试在不同时期的发展特征为研究对象,对其60 a的演进历程和阶段特征进行系统地回顾和总结。认为:中国学生体质测试反映了不同时期国家政治、经济、社会的发展对学生体质健康的需求,它历经初步探索、停滞与恢复、快速发展、蓬勃发展、稳固发展等5个阶段,并在不同的发展阶段表现出:移植与模仿、军事化、达标化、"健康第一"以人为本、制度化和网络化、质量标准化和科学化等特征。2013年国家开始了新一轮的学生体质测试标准的修订工作,并于2014年7月7日公布了修订结果。重新修订的《国家学生体质健康标准》强化体质测试的激励、反馈以及引导锻炼的功能,结束了中国学生体质自《劳卫制》开始设有选测项目的历史,预示了未来中国学生体质测试高标准、严要求、全国一体化的发展格局。研究将为推动我国学生体质测试的快速发展提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 体质测试 中国学生 演进历程 阶段特征 体质观 身体素质 《劳卫制》 《青少年体育锻炼标准》 《国家体育锻炼标准》 国家学生体质健康标准
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中国英语学习者对因果类话语标记语的使用情况——基于语料库的研究 被引量：56
15
作者 陈新仁 吴珏 《国外外语教学》 CSSCI 2006年第3期38-41,F0003,共5页
话语标记是提示关联方式的一种语言手段,恰当使用话语标记语可以体现语言使用者顺应语境的能力。根据“中国学习者英语口语语料库”和“中国学习者英语语料库”的定量统计与微观分析表明:(1)中国英语学习者使用因果类标记语时一般都能... 话语标记是提示关联方式的一种语言手段,恰当使用话语标记语可以体现语言使用者顺应语境的能力。根据“中国学习者英语口语语料库”和“中国学习者英语语料库”的定量统计与微观分析表明:(1)中国英语学习者使用因果类标记语时一般都能恰当地提示因果关系的存在;(2)中国学生基本上能够视语体差别选择不同正式程度的因果类标记语,即在口语中使用口语化标记语so,而在书面语中则主要使用比较正式的标记语,并呈现一定的多样性;(3)不同学习者个体之间存在明显差异,表现为过度使用和回避使用因果类标记语。建议教师在课堂上更多地输入话语标记语方面的知识,以便学生能作出恰当的选择。 展开更多
关键词 话语标记语 英语学习者 中国学生 语料库 果类 使用情况 英语口语 语言使用者 语言手段 关联方式
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中国学生英语时体习得中的两大“误区” 被引量：44
16
作者 樊长荣 林海 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期414-420,共7页
母语可能影响学习者中介语的形式、意义和使用。本文通过时体实现模式考察汉语母语学生的英语时体习得。笔者分别在EFL和ESL环境中考察了 87名初、中、高级英语水平的中国学生 ,发现汉语母语学生倾向于 1)将现在完成时与过去时间 (和地... 母语可能影响学习者中介语的形式、意义和使用。本文通过时体实现模式考察汉语母语学生的英语时体习得。笔者分别在EFL和ESL环境中考察了 87名初、中、高级英语水平的中国学生 ,发现汉语母语学生倾向于 1)将现在完成时与过去时间 (和地点 )连用 ,2 )将瞬间动词与表示一段时间的状语连用。这种倾向体现汉语相关概念对中国学生英语时体习得的影响 ,本文建议学习者在英语时体习得中注重英汉概念匹配和语义重构。 展开更多
关键词 中国学生 英语时体习得 汉语学生 误区
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建构中国学生跨文化能力发展一体化模型 被引量：62
17
作者 张红玲 姚春雨 《外语界》 CSSCI 北大核心 2020年第4期35-44,53,共11页
跨文化能力是外语教育的重要目标之一,外语教育的跨文化教学潜力和价值已经得到普遍认可,但是由于缺乏切实可行的理论指导和教学参考标准,跨文化教学效果并不理想。本文从分析我国学生跨文化能力发展的现实需求出发,提出包含四个视角、... 跨文化能力是外语教育的重要目标之一,外语教育的跨文化教学潜力和价值已经得到普遍认可,但是由于缺乏切实可行的理论指导和教学参考标准,跨文化教学效果并不理想。本文从分析我国学生跨文化能力发展的现实需求出发,提出包含四个视角、三个层面、两个语境和一个平台的跨文化能力发展“四三二一”理论框架,基于此建构了中国学生跨文化能力发展一体化模型,并运用教学实验法初步验证了模型应用于课堂教学设计的适切性和有效性。 展开更多
关键词 跨文化能力发展 一体化模型 中国学生
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外籍教师在中国的英语教学透视 被引量：53
18
作者 闫建华 刘建刚 《四川外语学院学报》 2001年第2期103-104,共2页
关键词 教学理论 外籍教师 教学方法 英语教学 观摩教学 活泼 课堂 对外 外语教学 中国学生
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中国学生英语阅读能力诸因素分析——一份实验报告 被引量：46
19
作者 桂诗春 《外国语》 1986年第5期53-60,共8页
阅读能力是一个牵涉到各方面因素的复杂的心理过程,外语的阅读能力则是一个更为复杂的过程。总的来说,在阅读过程中起作用的,一是语言因素,如语法、词汇、语音乃至话语分析的知识和能力,等等。没有语言能力就谈不上阅读能力。二是非语... 阅读能力是一个牵涉到各方面因素的复杂的心理过程,外语的阅读能力则是一个更为复杂的过程。总的来说,在阅读过程中起作用的,一是语言因素,如语法、词汇、语音乃至话语分析的知识和能力,等等。没有语言能力就谈不上阅读能力。二是非语言因素,如认知能力、逻辑思维能力、背景知识,等等。光有语言能力,而缺乏这些能力和知识,阅读能力也难以发展。我国在训练外语阅读能力过程中的一个偏向是把这两者混淆。 展开更多
关键词 英语阅读能力 功能词 中国学生 语言能力 实义词 非语言因素 背景知识 话语分析 认知能力 逻辑思维能力
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中国学生对英语习语的理解:习语类型与二语水平的作用 被引量：48
20
作者 吴旭东 陈斌 黄丽辉 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期196-201,共6页
本文以习语的概念基础/文化内涵和语言表达方式两个因素为基础,分别建立跨概念和跨文化的英汉习语对比分类框架,并以此为理论依据分别调查了我国英语专业中级和高级学生对包含隐喻和文化内涵的习语的理解。结果显示:习语类型对理解结果... 本文以习语的概念基础/文化内涵和语言表达方式两个因素为基础,分别建立跨概念和跨文化的英汉习语对比分类框架,并以此为理论依据分别调查了我国英语专业中级和高级学生对包含隐喻和文化内涵的习语的理解。结果显示:习语类型对理解结果产生显著影响,外语水平的影响则不一贯,不明显。本文的结论是:二语习语理解实质上是概念或文化迁移的过程,但由于我国外语课堂环境不利于二语语言形式与其相关的概念体系和文化内涵之间关系的建立,学习者通常只能靠与母语相关的概念体系和文化内涵的迁移来理解二语习语,导致理解成功率低下。 展开更多
关键词 二语习语理解 概念基础 文化内涵 习语对比分类 中国学生
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