摘要
标准是评价的准绳，是评价质量的保障，而评价又是制约新课程改革的瓶颈。随着新课程标准的出台，学业成就评价和课程标准的一致性分析成为教育改革的热门话题。借鉴韦伯模式，可以从知识类别一致性、知识深度一致性、知识广度一致性、知识分布平衡性4个方面来初步探讨化学中考试题与课程标准的一致性。
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2010年第9期44-46,共3页
Chinese Journal of Chemical Education
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目(07JC880007)资助
山东省研究生教育创新计划项目(SDYY09064)
