同被引文献25
-
1任长松.美国大学入学考试SAT深度剖析[J].教育理论与实践,2007,27(7):27-32. 被引量:19
-
2任长松.美国大学入学考试ACT深度剖析[J].教育理论与实践,2007,27(10):26-31. 被引量:15
-
3任子朝.能力立意命题的理论与实践[J].数学通报,2008,47(1):24-28. 被引量:15
-
4任长松.美国大学入学考试SAT与ACT对我国高考的启示——对我国高考的近期与远期改革建议[J].教育理论与实践,2008,28(3):27-30. 被引量:30
-
5王奋平.美国SAT考试以及数学试题特点[J].中国考试,2008(9):55-58. 被引量:2
-
6王奋平.英国OCR高考“进一步的纯数学”考题分析[J].数学教学,2009(3):47-48. 被引量:2
-
7马玮.2008年美国SAT试题与上海高考试题的比较[J].数学教学,2009(11):39-42. 被引量:2
-
8石志群.高考数学命题思路分析及复习策略(续1)[J].中学数学月刊,2009(12):21-23. 被引量:1
-
9张艳梅.还原高考试题能力立意背后的基础知识[J].中学政治教学参考,2010(8):42-45. 被引量:1
-
10熊福州.都说是选修,却都是必修,都说要减负,却越减越负[J].数学通讯(教师阅读),2010(8):30-31. 被引量:1
二级引证文献13
-
1任子朝,章建石,陈昂.高考数学新题型测试研究[J].数学教育学报,2015,24(1):21-25. 被引量:26
-
2杨林军.宏观 本质 思维——基于能力的高三数学复习策略[J].数学通报,2015,54(12):24-29. 被引量:4
-
3卢建川,廖运章,王华娇.英国数学英才选拔考试MAT综合难度分析[J].数学教育学报,2015,24(6):31-34. 被引量:7
-
4尚学鹏.高考数学填空题命题技术分析[J].中学教学参考,2016(5):21-21.
-
5曹丽华,伍春兰,张玉.基于试题库组卷的最小题量的构建[J].北京教育学院学报(自然科学版),2016,11(2):9-13.
-
6阙东进.立足教材编拟数学试题——以若干高考模拟填空题为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2017,0(1):53-56.
-
7武小鹏,张怡.基本能力考察的中韩高考数学试题对比研究——以2016年全国Ⅰ卷和韩国A卷为例[J].教学研究,2017,40(4):119-124.
-
8刘成龙,余小芬.高等数学背景下高考命题的问题及建议[J].中国数学教育(高中版),2017,0(11):53-56. 被引量:5
-
9徐小琴,赵思林.一道以能力立意的高考试题赏析[J].理科考试研究(高中版),2018,25(3):5-6.
-
10刘春艳.理解试题内涵 把好教学方向——从一道北京中考试题说起[J].数学教育学报,2018,27(3):35-38. 被引量:16
-
1杨定生.细节决定成败——关注“单项选择”之标点符号的信息[J].中学课程辅导(高考版),2014,0(10):46-48.
-
2陈德兴.高考语文现代文阅读试题的命题特点与应试对策[J].考试周刊,2015,0(33):2-2.
-
3沈岳夫.二次根式考点透视[J].中学数学(初中版),2010(12):42-44.
-
4王玉成.2013年广东高考现代文阅读题评析及备考建议[J].广东教育(高中版),2013(7):26-27.
-
5蒋海涛.2006年高考(江苏卷)三道题解答的补充[J].物理教师(高中版),2007,28(2):60-61.
-
6佟灵童.高中历史教学中教师情感的培养[J].文理导航(教育研究与实践),2017,0(2):92-92.
-
7张婷.有效互动,提高语文教学实效[J].语文天地,2016,0(7):43-44.
-
8王慧娟.高中英语教学中语法教学的几点思考[J].考试周刊,2015,0(40):100-101.
-
9赵志成.再议历史教师的情感培养[J].读写算(教育导刊),2014(3):152-152.
-
10杨世峰.浅谈高中历史老师教学的情感培养[J].都市家教(上半月),2013(5):32-33.
;