摘要
留守学生比例大，班级人数多，孩子课外无人辅导，课内又没学扎实，导致学困生越来越多。对此，要针对校情、学情改变教学方式，使学生变被动接受为主动学习，变机械识记为合作探究，变寡言少语为活泼自信，变苦学为乐学，让每一个学生都得到发展，从而提高教学质量。来凤县民族小学以“三三六”教学模式构建“和乐课堂”，正是着眼于留守儿童学习教育问题，找准了阻碍学校教学质量提升的症结，对症下药，收到了成效。
出处
《教学管理与教育研究》
2017年第15期57-59,共3页
TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH
